3、在日常活动中，教师要有意识地注意观察和引导幼儿人际关系中的良好行为，树立榜样，同时鼓励幼儿多交朋友。当出现矛盾时，请孩子们共同讨论解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖。

　　三、建立家园“连心桥”，强化孩子交往能力。

　　幼儿园教师应注重家园联系，使家庭和幼儿园形成教育培养的合力。教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的交往环境，进一步培养和强化幼儿的交往能力。家园协同培养幼儿的交往能力可以从以下两个方面入手：

　　1、引导家长积极参与幼儿交往能力的培养幼儿园教师可通过家长开放日、家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，还可以通过不同的形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿交往能力的方法和信息，也可组织家长交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧。

　　2、指导幼儿家长创设良好的交往环境(1)为幼儿创造交往的机会教师可要求家长尽可能为孩子创造与外界接触的机会，在闲暇时多带孩子到公园或亲戚朋友家去玩，鼓励孩子不断适应新环境，多与他人交往。家长要允许让孩子的小伙伴到家里来玩，同时也要允许孩子到别人家做客，多给孩子创造结交小伙伴的机会。家长对来家里做客的孩子要热情、温和，除非孩子做出什么破坏性或伤害性的举动，否则不要干涉或制止孩子的游戏，尽量为他们营造一个轻松和谐、自由自主的交往环境。

　　(2)教给孩子一些交往的技能首先，教师可要求家长教导孩子礼貌待人。在日常生活中要求孩子遇人主动问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时应说“没关系”。

　　其次，教师可要求家长教给孩子主动交往的方法。如把自己的玩具、图书等拿出来与小朋友一起分享，和小朋友拉一拉手表示友好，和小朋友协商游戏的玩法等。

　　最后，教师可要求家长培养孩子自己处理矛盾的能力。幼儿年龄小，可能不明白友爱、帮助、合作等词汇的含义，所以家长不要在孩子之间发生矛盾后简单地告诉他们要合作、谦让，而应在平时通过图书、画册或在孩子发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是友爱互助，什么是分享合作。还可以要求家长针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题，如“有两个小朋友只有一个玩具怎么办”“小朋友打你时应该怎么办”，引导孩子归纳总结出处理矛盾的正确方法。

　　只要我们家园密切配合，通过丰富多彩的交往活动，孩子们就会逐渐克服交往的障碍，他们的交往能力就会得到强化与提高。

　　“水至清则无鱼”。孩子们需要一个斑斓多姿的社会生态环境。孩子有他们自己的身心特点，有他们自己独特的世界，同龄的伙伴之间容易有一种天然的心理沟通，孩子与同伴在一起有一种成人无法给予也无法分享的快乐。所以，我们要尽量为孩子提供良好的环境，绝不能限制孩子外出活动的自由，更不能索性把孩子留在家里，仅仅让他在一个狭小的圈子里生活。孩子只有在与同伴的交往过程中，才能学会在平等的基础上协调各种关系，才能学会用适当的方式表达自己的愿望，学会领导别人和被人领导，学会与同伴友好相处、互相合作、同情和分享。

　　参考资料：《解放儿童》