三、发挥幼儿的想象力，培养幼儿表现美、创造美的能力。

　　1、教师在教学中用自身充满感情、带有诗意的儿童化语言，激发幼儿美好的想象。如在欣赏诗歌《梳子》时，我在舒缓优美的音乐中，用充满感情的语言及优美流畅的动作朗诵诗歌，并出示生动的画面，视听结合，把幼儿带入了无限的遐想之中。在这充满诗意的情景中，幼儿的想象力得到了充分的发挥。孩子们说，“风是草的梳子，梳着草的头发”、“小朋友是滑滑梯的梳子，梳着滑滑梯的头发”、“汽车是马路的梳子，梳着马路的头发”等等。这种诗意的语言、优美的意境，充分调动了幼儿的感官，把幼儿的想象力挖掘出来了。

　　2、通过角色转换，充分发挥幼儿的想象创造力。幼儿很喜欢担任故事中的角色，在文学活动中，让幼儿担任这些角色，可使他们在角色转换中，体验角色心理、行为，自然地展开想象的翅膀。如在童话《乌龟飞上天》的活动中，我向幼儿提出这样一些问题，“如果你是一只乌龟，你会怎样飞上天，会看到什么？”又如，在文学活动《三只蝴蝶》中，可这样提问，“如果你是红花﹝黄花、白花﹞，你会怎么帮助三只蝴蝶？”、“如果你是蝴蝶，你会想什么办法避雨？”，这些问题，可以调动幼儿体验到的情感意识，发挥想象，用创造性的语言表达出来。

　　实践证明，在以审美情感为核心的文学活动中，能使幼儿动情、快乐，能充分提高他们的理解力、情感力、想象力和创造力，能让幼儿在真的启迪、善的熏陶、美的享受的过程中与作品进行心灵沟通、情感交融，提高审美能力，促进他们身心健康、和谐的发展。