后来，为了提高他们对数的更深认识，等他们数好被抓到的小羊后，我就让他们再说出有几只男小羊，几只女小羊。刚开始，他们反应的比较慢一点，有的要仔细数后才说出来。经过一段时间的练习后，他们的反应也好象快了一点，而且对抓到小羊只数多的“老狼”和能很快说出小羊只数的小朋友很佩服，都要拍手表扬他本领大。

　　再如：在角色游戏中“银行”、“超市”物品的价格可以用数字、圆点、组合图形来表示。如我用3个圆形买了 一瓶可乐等。这样幼儿就能在游戏时巩固、运用已有的语、数等知识。

　　在日常生活以及体育、语言、美术等活动中渗透数学活动材料，能使幼儿在一日活动中随机地感知到数学的存在，数学的美丽和数学的有用。

　　一、数学教育活动中注重材料设计、提供数学教育活动是教师根据目标，有目的、有计划地组织幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念，并发展幼儿思维的一种专项活动。因此，活动中我特别重视材料的设计、提供。

　　如：在进行《学习7 的组成》活动中，一开始，就提供给幼儿彐花片、珠珠、钮扣各7个（材料每组一样），引导幼儿将这些东西都分成二份，要求他们分完一种再分另一种，每一种分法要不同，并让他们把每次分好的结果写在纸上。在幼儿操作过程中，发现大部分幼儿都在动脑分，有的幼儿边说边分，“我把它先分1个，还有1、2、3、4……6个”，注意力很集中，在自己探索。通过在幼儿的自行尝试、探索、实践过程中得出7有六种分合方法。

　　又如在“学习二等分”活动时，我为幼儿准备了大量的圆形、正方形、长方形、蝴蝶形、心形、梅花形的纸，通过让幼儿折一折、剪一剪、比一比，使幼儿在操作中发现只要把纸左右或上下边对边，角对角对折，就能分成相同的两份了。这样，幼儿在自己动手操作中就发现，找到了答案，而不是教师先说出答案，再让幼儿们操作。

　　二、区域活动中设计、提供数学材料随着学前教育改革的不断深入，区域活动已越来越显示出它的功能，且倍受幼儿喜爱。我们教师根据幼儿自身经验，围绕目标设计了大量的数学区域活动游戏，提供了丰富的操作材料。使幼儿在与操作材料的接触中了解各种材料的特征，形成数、形、时空等概念，拓展幼儿的已有经验，萌发了幼儿的智慧。

　　如：设计了游戏“美丽的花朵”，并提供标有数字的花朵和花瓣，让幼儿自由地拼拼、讲讲、议议，来复习10以内的加减题。如：“拼图”活动幼儿特别喜欢，活动中几个小朋友在一起拼拼、说说、改改中，他们就拼成了一幅美丽的图画。幼儿在自己的作品前充满自信，获得喜悦，更有了游戏的兴趣。还有在“称一称，说一说”活动中，幼儿借自己灵巧的小手，将沙包、瓶、纸等东西放在天平称上，再用双眼灵敏地感觉秤轻微地摆动，从而得出什么轻，什么重的结论。还有在“认识时钟”活动中，我给幼儿提供了钟、作业纸、铅笔等材料，让幼儿看时间画指针、看指针写时间、自由地拨拨钟，说说时间，进一步地认识、了解时钟等等。

　　在区域活动中设计、提供丰富多彩的游戏材料，为幼儿对新事物的尝试和探索提供了施展的天地，满足了幼儿的好奇心，引发了他们独立思考，自己动手操作解决问题的能力。

　　幼儿园的一日生活是丰富多彩的，有晨间活动、体育活动、生活活动、数学教育活动、角色活动、散步活动、自由活动等。我们只有将数学知识有机地渗入一日活动的各环节中，利用一切可以接受教育的机会，引导幼儿学习数学，让幼儿无时不刻置身于一个充满数学知识的海洋中感受数学。