玩,是孩子们成长过程中主要的生活内容。游戏就是孩子们的亲密伙伴，孩子在玩的过程中会仔细的观察，正确的操作，不断地发现问题，提出问题他们极力想知道其中的道理，就会向老师提出各种各样的问题。这就是我们教育的目的:即培养孩子会玩、爱玩、敢问会问的良好习惯。

　　这时，老师应不失时机地保护，鼓励孩子的发现式提问。由于其中涉及较深的科学原理，对于孩子的提问，老师的回答应注意科学性，切不可作错误的解答，同时，提出问题让孩子去思考，去探索，从而最终让孩子在头脑中形成初浅的科学概念，激发孩子期待学习的迫切心理，增强孩子的求知欲。对于孩子今后的成长更是具有不可估量的影响。

　　21 世纪是高技术的竞争,在很大程度上是计算机知识, 计算机水平的竞争。幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。

　　目前，电脑几乎和电视机一样进入了进入大多数人的家庭生活,成为家庭生活不可缺少的“朋友”，同时成为了人们与外界联系的“好帮手”，电脑与现代人的生活密不可分，所以有人曾说：“幼儿掌握了电脑就如同有了一把进入21世纪的钥匙！”

　　由此可见。电脑悄然挺进幼儿园是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。那么，电脑游戏活动在幼儿发展中有那些促进作用呢？

　　一、电脑游戏活动让幼儿的学习成为一种有趣的游戏首先把电脑活动设置为幼儿的一个活动区，符合幼儿爱玩的天性。和其他区角一样，电脑区可以让幼儿自由选择，随意操作，在这里，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容和合作伙伴。可以不受教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。其次，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩。例如：在“拼图游戏”中他们不但喜欢各种五颜六色的各种几何图形，更喜欢“唐老鸭”的形象，而且更加喜欢“唐老鸭的房间”的游戏。（即运用各种几何图形给“唐老鸭”设计建造美丽的家）在活动中，幼儿随意点击，自由组合，游戏在自然宽松的氛围中进行，孩子们的兴趣点也很高。抓住孩子们的兴趣点，在老师的指导和帮助下，把这一活动延伸在其他方面，如：延伸在美工活动中，教师为幼儿提供多种几何图形，鼓励幼儿自成小组，进行合作画“唐老鸭的家”的制作活动。孩子们通过相互讨论和协商，共同完成了各自不同的“唐老鸭的家”。有像楼房的、有像城堡的、有像公园的、形式多种多样，令人耳目一新。“唐老鸭的家”的游戏还被延伸在建筑区。在比较长的一段时间里，孩子们对这种游戏仍然有增无减。在活动进行的整个过程中，幼儿都是主动积极地参与，而这种主动参与的热情只有在幼儿喜欢的游戏活动中才会有。同样，孩子们在此项活动中各方面所获得的发展，是其他单一的教学活动所不能达到的。可以说，电脑活动在某种程度上更加体现了“寓学与玩”的原则。

　　二、以游戏引发幼儿参与的兴趣为发挥电脑人机互动，及时反馈的优势，我在电脑教学中注意采用游戏的方法，提高幼儿学习的兴趣。如:我在引导幼儿学习windows 画板作画时,为了让幼儿认识画笔这一功能键,我采用让“小老鼠”（鼠标）走路的游戏：“小老鼠请往上走好吗？”幼儿便将鼠标慢慢往上推，画笔也跟着画出轨迹。通过寓教与乐及人机互动，幼儿基本掌握了鼠标的性能，，同时也熟悉了画笔的功能。

　　三、电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信（一）电脑软件能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设更为广阔的展示空间。