绿色，不仅是颜色的概念而是一种大自然的生命本色，也是反映人们保护、向往、追求生态环境和谐统一的一种意识体现。《绿色家园建设与幼儿发展的研究》是我园的园本课程，如今，我园已营造了良好的环境绿化培育机能的空间，形成了一定的自然和文化生活的氛围。绿色教育寄予我们幼儿园回归生活教育的理念，在创设绿色育人环境的基础上，提供幼儿参与机会，促使其与环境产生互动，达到身心和谐发展的目的。

　　一、充分利用环境，让幼儿直观的接受绿色教育。

　　我们的幼儿园是孩子的乐园，也是花儿们的天堂，无论春夏秋冬，都有花儿吐着芬芳。每次来幼儿园，总会给人一种亲切、温馨的感觉，让人仿佛回到了大自然。因此，我们就利用这里的现有条件，让幼儿去感受、去认知这些绿色植物，从而达到促进幼儿发展的目的。

　　1、以散步的形式，让幼儿认知绿色植物。

　　每当午饭后或课间，我们经常会带孩子在园内散步。让他们感受到幼儿园内环境的优美，从而激发他们热爱幼儿园的情感。同时，在散步的过程中，也引导孩子学会观察、发现，丰富相关的知识并积累经验。

　　除了在园内散步，我们也充分利用农村特有的条件，带孩子到野外去观察、探索，即春游或秋游。让他们了解一些常见的农作物，比如：韭菜、青菜、小麦、水稻等。避免将来再次出现小麦当韭菜的现象。

　　2、在教学活动中渗透绿色教育。

　　围绕我园的科研课题，我们在教学活动中也处处体现，促使幼儿在环境的互动中发展其素质。比如：绘画活动《小草》，孩子经常会出现从上往下落笔的错误，画法与画下雨相混淆。因此，我就带孩子到草地上玩，让他们去观察小草，看看它的颜色、形态，知道小草是从泥土里钻出来的，上面细下面粗。在指导幼儿绘画时，我就说：“小草从泥土里钻出来了！”边说边用手从下往上示范，结果效果很好，这是因为孩子了解了小草的生长形态，很快就掌握了小草的画法。再如：认识一串红。由于当时在幼儿园中正盛开着许多一串红，因此，我们就充分利用了这一条件，让幼儿观察、认知，知道它的主要特征，孩子们很快就记住了它非常形象的名字：一串红。

　　3、以晨间谈话的形式，让幼儿相互交流自己认识的植物，使他们在讲讲、议议的过程中了解一些花草树木的知识及它们对环境的重要性，知道这些花草树木都有净化空气，吸附灰尘的本领，从而激起他们要保护的欲望。

　　4、利用个案分析记录幼儿在绿色教育实施中的情况。

　　实践证明：绿色教育使幼儿真正理解了保护生态环境的意义，自觉地养成美化环境、不践踏花草树木、不污染环境的良好习惯。。在感受美、欣赏美的过程中，幼儿寻找到浓浓情趣，心灵得到净化，情感得到陶冶，进而萌发热爱家园，创造美好家园的拳拳之心。

　　二、创设良好的绿色环境，促进幼儿身心和谐发展。

　　我们始终坚持这样一个理念：教育要回归大自然，回归儿童的世界。因此，良好的室内环境是比较重要的。就拿墙面布置来说吧，我们班主要以绿色为主，墙面四周都以手掌画小草和郁金香围绕，为幼儿营造了一种绿色氛围。我们还以剪纸艺术为主要手段，让幼儿在认知的同时也能有美的享受。如“你认识吗”一栏中就用了许多剪纸图案，有松树、桃花、鸡冠花、萝卜、青菜等；而在一个长满小花的长篱笆和许多糖纸做的蝴蝶的墙面上，剪了一个大大的蝴蝶图样，巧妙的设计成了“一和许多”一栏，让幼儿不仅了解动物与植物的关系，还有了数的概念……此外，我们还与幼儿共同创设自然角，让他们学习自主管理。每周我们都会向幼儿介绍新增的绿色植物的名称、特点及管理方法；与孩子一起商量如何轮流管理自然角，如：如何分组，小组内怎样分工，管理时应该注意的问题，每天用于管理自然角的时间等；我们还利用周末评选“关心自然角的小星星”，对幼儿进行鼓励。