表二：幼儿个性反映调查情况

　　从表二可以发现，有一半以上幼儿存在着好哭、认生、任性、胆小等特点，其中有67.7%的幼儿好哭，有的一点小事就会哭个不停，有57.9%的幼儿胆小、51.2%的幼儿认生，怕见生人，不敢表达自己的愿望；但大部分幼儿（86.6%）的个性比较活泼、开朗，要强的幼儿占47.9%，而性格内向的幼儿仅占24%。

　　另外，我们在请家长填写对幼儿及幼儿园的希望及要求时，发现家长们的教育观念有了很大的改变，有相当一部分幼儿家长提出了希望孩子在幼儿园能开心，能养成良好的生活卫生习惯和健康活泼的性格等，而相对来说，在对智育方面的要求逐渐淡化了。

　　4．讨论

　　结合上面的各表以及显示的数据，我们可以发现总的来说，调查的结果是喜忧参半，具体表现在以下三个方面：

　　◆  重幼儿个体能力的训练，轻合作能力的培养；

　　◆  重幼儿卫生习惯的养成，轻自理自立的培养；

　　◆  重幼儿自我养成的教育，轻责任心的培养；

　　那么，为什么会出现这样的情况呢？这些都与孩子是独生子女、家庭的生活环境、成人的教育观点和态度有关。

　　4. 1、关于分享合作的问题

　　随着工作节奏的加快，如今的家长工作越来越繁忙，生活的压力也越来越大。回到家后，常常要继续忙于工作，因此，他们没有更多的时间陪幼儿共同游戏、学习。再加上幼儿都是独生子女，家长又不放心让他们自己出去找同伴玩耍，因此，孩子们常常处在独自一人孤独游戏、学习的状态中。即使他有再多的玩具，在家中也无人跟他分享，共同游戏。

　　另外，在孩子小的时候，由于他们以自我为中心的年龄特征明显，因此，分享合作的欲望并不强烈，即使无人与他共同游戏，他也能自言自语，愉快的游戏。但随着年龄的增长，幼儿的年龄特征有所变化，他们与人交往、合作的欲望越来越强烈，但当他们向父母提出该方面的要求时，父母常常会以"忙"为借口拒绝，长此以往，孩子与人合作的念头被熄灭，合作的能力也变的越来越差了，更不用说，与人共同分享其中的乐趣了。

　　4.2、关于自理自立的问题

　　现在的家长时间的意识非常的强烈，为了抓紧时间，他们往往把孩子能干的一切事都"包"了。例如，早上起床后，怕上班迟到，帮孩子穿衣裤，刷牙洗脸；帮孩子整理床铺；不停的往他们的嘴里塞早餐。难得休息，孩子可以帮忙干点什么了，又因为家中有钟点工，所有的事都不用动手了。即使没有钟点工的家庭，许多家长怕孩子越帮越忙，也将他们远远的拒之在外。孩子们好不容易有了一、两次的机会，一不小心出错了，家长还会说："瞧，你干的好事！"……

　　在祖辈家，孩子们更是处于小公主、小皇帝的位置，由于难得一见，他们更不可能让孩子们干什么。偶尔，孩子动了动手，还会得到"呕呦，你不会的"、"我来帮你"之类的回应。在这样的环境中，孩子的自理、自立习惯，怎么能得到培养、提高呢？

　　4.3、关于责任心的问题

　　前面说到：越是小的孩子，"以自我为中心"的年龄特征越是明显，在这也同样的有所反映。孩子小，他常常没有责任感去做任何一件事情，玩具玩坏了，家长会修理；想看图书了，家长会找；至于自己所做的事也根本不需要去承担；另外，现代的家庭，往往充满了民主的气氛，孩子想说什么，家长就让他尽情地说。即使有时孩子的想法与家长的并不一致，甚至是打断了家长所说的话，家长们也不会觉得这是对他的不尊重，还是会让他不停的发表自己的看法。

　　久而久之，孩子的责任心如何培养？