5.3、探索反思：

　　在幼儿良好行为习惯的培养和不良行为转变过程方面，教师的指导应遵循以下几个原则：

　　5.3.1、 尊重幼儿原则。真诚地关心和尊重幼儿，不管他们表现如何，都要给予肯定、宽容、同情、理解和帮助每一个幼儿，让孩子们感受到你的诚信和威信。

　　5.3.2、 制定规则原则。在制定规则时，要和幼儿共同制定。并且要求要明确、具体、可行。规则一旦确定，就要严格执行。教师要以积极的口吻解释规则，让幼儿了解规则的意义和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。

　　5.3.3、 示范指导原则。班杜拉的社会学习理论告诉我们，教师的榜样作用在幼儿行为的养成过程中有着极其重要的作用。平时教师要注重自身行为的榜样作用，即使是当幼儿犯错的时候，我们不应一味地加以指责，而是应进行正面教育，并在平时的一日生活中通过自身的言行来影响幼儿的发展，从而促进幼儿行为的转变。

　　5.3.4、 小步递进原则。对同一行为的不同阶段，采用不同对策，分步要求，逐步提高。良好行为的养成是一个较长、较复杂的过程，应分步实施。

　　总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。

　　【参考文献】：

　　1．陈帼眉主编，《学前儿童发展与教育评价手册》，北京师范大学出版，1997年8月版；

　　2．王坚红主编，《学前儿童发展与教育科学研究方法》，人民教育出版社，1998年版；

　　3．教育部基础教育司组织编写o，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读》，江苏教育出版社，2002年版；

　　4．杨笛，《夯实幼儿成长的基础-谈幼儿良好行为习惯的培养》，《幼儿教育，复印报刊资料》，1997年9月；