1、看实物说话。根据季节变化及主题内容，为幼儿准备或让幼儿自己准备各种各样的实物。如：让幼儿把自己最喜欢的一件玩具带到幼儿园，相互交换，向对方介绍玩具的玩法。秋季到了，水果大丰收，自然角里多了许多品种、大小、色泽各异的水果，让幼儿当一回"小小介绍员"，向大家介绍一下水果的名称、品种、吃法以及它们的营养价值等，这对每一个幼儿来说，都是很乐意做的一件事，而且也是能说能做到的。

　　2、看图片说话。图片能吸引幼儿的主意，帮助幼儿理解，并把自己的感知和过去的经验联系起来，能调动幼儿的思维，从而做到看说的结合。在语言区，剪贴一些小图片，自制一些手指玩偶，供幼儿自由选择、自由搭配、相互讲述，教师可给予适当的启发鼓励，并随时表扬有创造性讲述的幼儿。

　　3、丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。

　　三、玩说结合，以玩乐说游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终的伴随着游戏进行。在游戏过程中，幼儿自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往合作，他们的情绪往往处于最佳状态。

　　创设游戏情景，在角色游戏特定的游戏情节中，同伴之间会彼此商议、交谈甚至争论，每一个幼儿都融入情境，他们运用清楚而富有表现力的语言，交流自己的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色的特征。如：在"菜场"游戏中，一位幼儿大声招徕"顾客"："快来买新鲜蔬菜，你们看，这青嫩的辣椒、紫色的茄子、红红的番茄是我们刚从地里采来的，大家快来买呀。"这期间，幼儿俨然是一位合格的菜场服务员，角色的转换给他们提供了练习说话的机会。但也有一部分幼儿习惯说本地方言，这就需要较使用普通话以角色的口吻引导他们跟着说，这样，幼儿的语言在轻松自如的模仿中得到强化，是幼儿乐而不疲。

　　另外，为了诱发幼儿主动、积极的说话习惯，经常依据本地特点、季节变化等自己改编设计一些语言小游戏供幼儿玩。如："你问我答"、"对暗号"、"造句游戏"、"春夏秋冬"、"它少了什么"等，这些游戏大部分来自幼儿的日常生活，因而他们就有话可说，在玩的过程中达到了说的目的。

　　四、话说结合，以画扩说一幅美丽的画同样是一首动人的诗，是一个有趣的故事，对幼儿来说，那些颜色鲜艳的植物花卉画、那些充满童趣的卡通动物、人物画，多能激发幼儿说的愿望。

　　1、采用教师画，幼儿讲的方法。利用晨间分区活动，在纸板上画上一些简单的东西，再请幼儿根据画面内容说一句话。例如：我画一只小白兔，让不同层次的幼儿来说说老实话的是什么，他们就会从"小白兔"、"一只可爱的小白兔"、直至过渡到"今天天气真好，小白兔蹦蹦跳跳得出来玩了。"慢慢地，他们能把一句话说得连贯、通顺了，于是我在画上添上一些警务或动物。如太阳、小草、房子、小鸟、白云等，让幼儿看了老师的话以后编成一小段简单、连贯的话，或说成一个个小故事，让幼儿在画中寻找出话来。

　　2、采用教师启发，幼儿画幼儿讲的方法。秋天带幼儿参观了果园以后，就启发幼儿想想果子的颜色、形状；果树的形态，再把它画在自己的纸板上，并用自己的话说出来："书上长满了又红又大的苹果"、"碧绿的果树也在轻轻的点头"、"一个个黄橙橙的橘子惹人喜爱"。同时还在幼儿中间开展竞赛活动，每次外出参观以后，都要比一比谁画得最好，讲得最棒，鼓励幼儿把已学过的词句用进去，这样经常讲画与说相结合，不但提高了参观的效果，而且也训练了幼儿的说话能力。