五、做说结合，以做活说幼儿学习需要借助动作，许多事情让他们亲身动手做做，亲身经历一下，印象就深刻的多了。手工制作和劳动是幼儿尤其下的手脑并用的活动，在活动过程中，幼儿通过剪剪贴贴、折折叠叠、做做玩玩，从中接触和学到了许多，尤其是一些动词。例如：春天来了，组织幼儿到野外去观察，让幼儿在草地上尽情地玩、自由的"拔"野草、"摘"柳条、树叶、"采"野花，充分感受春天的气息，然后再要求幼儿带着自己采集的东西回幼儿园，并组织讨论："你是怎样拿到这些东西的？"幼儿通过自己的亲身感受，体会到了"拔"、"摘"、"采"的实际意义，用来也不会词不达意了。幼儿有了自己采集的野花、野草、小树叶、柳条，教师再给他们提供一些小发夹、小别针、彩色毛线等辅助物，幼儿就学着做野花发夹、胸针、树叶项链、柳条帽等好多自己喜欢的小饰物，同时引导幼儿边学边说，让幼儿在操作过程中掌握并理解动词。

　　综上所述，要发展幼儿语言，促进幼儿交往，就必须丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，创设平等融洽的氛围，通过听、看、玩、画、做等多种途径，是幼儿有话可说、有话想说、有话敢说、有话就说，并通过模仿、练习逐步形成语言习惯，提高幼儿语言表达能力，促进幼儿观察、想象、动手和思维能力，受益终身。