二、利用日常活动培养幼儿与教师的交往能力。

　　幼儿与教师交往，关键的一点是教师要真诚地热爱和尊重信任每个孩子，使他们真正感到老师是他们的伙伴，是他们可以信赖的大朋友，从而愿意、乐意与老师交往。我们一般是这样做的：在饭前快乐一刻钟的时间里，让孩子和老师说说悄悄话，把自己快乐的事情讲给老师听，老师也把孩子的快乐看成是自己的快乐，使孩子们愿意把心中的快乐告诉老师，老师也把高兴的事情告诉孩子们，在同乐中提高幼儿交往的水平和能力；当幼儿受了委屈或遇到困难时，我们总是亲切地询问，帮助其解决困难，让幼儿在感受的过程中学会理解老师，并也能帮助老师解难；在主题环境的布置中，我们和孩子一起准备材料，一起商量材料的制作，并一起设计图案贴到墙上，孩子们就是通过各项活动与老师建立了良好的关系，为幼儿提供了参与活动和表现能力的的机会。

　　三、开展各种活动，增加幼儿与家长，与其他孩子的交往机会。

　　愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动，如开展每个月的“平衡班互动活动”，“家园同乐活动”等，孩子们既享受到了活动的快乐，又体验了交往的乐趣。

　　如在庆祝“六一”活动中，为了让幼儿体验同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，发展交往能力，我们开展了游园活动，让大班的哥哥姐姐带着弟弟妹妹到各个游戏区去玩，他们一方面要帮助弟弟妹妹，另一方面要清楚地介绍游戏玩法让弟弟妹妹玩。这一活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。

　　苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。我们首先帮助家长提高认识，让家长理解自己培养幼儿交往能力是多么重要，我们还举办了一些活动：

　　1、开展“家教知识”讲座，让教师和家长有交流、对话的机会，使家长学会了与幼儿交往的经验和技能。

　　2、举办亲子制作比赛，让孩子回去与家长一起收集废旧材料，制作玩具，然后带来幼儿园参加展览，评比。

　　这些活动既培养了幼儿的兴趣、动手操作能力，也增进了幼儿与家长的交往。

　　四、培养幼儿与社会中人的交往能力。

　　大自然大社会是培养幼儿提高交往能力的极好课堂。如我们组织孩子和幼儿园里的后勤工作人员、保育员、厨师们交往，知道阿姨们工作的辛苦，从而珍惜幼儿园的美丽环境。看到保育员阿姨在擦窗户、拖地板时，就去慰问她、帮助她。每次游戏后，孩子们就把地面收拾得干干净净。我们还让孩子们和来园参观的客人老师交往，向她们问好、问安，介绍自己的绘画作品等。利用每周五的远足带幼儿出去参观超市、参观理发店、参观大药房，参观邮局等，让幼儿有机会与社会中人交往。

　　总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，获得社交技能，发展了社会性行为。孩子并非生来就知道如何适应社会生活，教师要帮孩子学习如何与人接触交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，并能初步根据社会规范调节自己的行为，发展交往能力。让我们的孩子在交往中多一分魅丽，少一分怯懦，多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩，多一分豁达，少一分孤独。在我们共同努力下相信孩子们会更出色，会有更强的交往能力。