自己发挥想象自由创作时，有些幼儿东张西望看同伴的，我走过去说：“老师相信你，你是个聪明的小朋友！”；动手之前，我会说：“老师相信你们，你们的小手都很能干。”

　　“老师相信你”的运用旨在满足幼儿的需要，使幼儿感到自我价值，活动中努力完成作业。在教师的信任下，幼儿没有压抑感，从而对待周围的环境和事物表现得积极主动、热情大方，增强了自信心。

　　三、“你做得真好”

　　我们常常这样说：对于幼儿的行为表现，要多表扬鼓励，少训斥指责。对于幼儿的进步，哪怕是点滴进步，教师都要作出积极的态度，如点头、微笑、亲切的抚摸、拥抱、语言肯定和赞扬等。幼儿在这种关注、鼓励的态度中得到了强大的推动力，会一步步勇敢地走向成功。

　　费雪湘是个胆小缺乏自信的孩子。在一次制作泥人的活动中。他的作品没有鲜艳的色彩，也没有动人的创意，但是大人小孩的比例掌握得很好。我就大力的表扬了她。小朋友都给他拍手鼓励，她的脸上露出了笑容，也露出了一点自信的神情。随之，我又告诉她如果运用色彩进行搭配那就更漂亮了。以后，我不断鼓励她，促进她，对她的点滴进步给予充分的肯定，渐渐地，她越来越爱游戏特别钟爱担任工人的角色认真细致地制作东西，整个人变得自信又懂事。“你做得真好！”在这表扬赞许声中，幼儿感到自己的成功大家在关注，活动中的表现得到愉悦、自豪和满足，从而有助于幼儿形成积极的自我信心。在以后的活动中，幼儿会以积极的情绪去面对。

　　幼儿的成功感很容易满足，有了成功感，就树立了自信心，教室里就有了他们的欢声笑语，人也变得活泼、聪明、勇敢，更加健康地成长。