四、通过创设环境促进幼儿语言能力发展的成效(一)幼儿的语言表达能力明显提高在幼儿园的教育教学中创设良好的语言环境，能够明显提高幼儿的语言表达能力，这不仅表现在幼儿积极表达的愿望得到极大提高、幼儿用于表达的语言更为丰富，同时还表现在幼儿的语言表达更为连贯。幼儿回答问题或是和同伴交流的时候都能够比较完整而连贯地表达自己的观点，如在活动开展以后，中班的幼儿多数能对低结构活动中自主阅读的小图书连贯地表达一段话，而大班幼儿在讲新闻等活动中更是能较清楚地连着播报多条新闻。

　　(二)幼儿的交往能力明显发展幼儿的语言需要在交往和交流中得到了充分的体现，正是这种需要增强了幼儿语言学习的动机和语言学习的兴趣。幼儿在班级角色游戏中学习与同伴交往，在年级组的语言活动中学习与新朋友交往，在社会实践活动中学习与成人交往。随着交往空间的不断扩大，幼儿与人交往交流的能力也在不断提高。从躲躲闪闪到大方自然，从不敢与人交流到能提出简单的问题进行交流，乃至能将不理解的或不同的意见与他人协商交流，这一系列的变化都是幼儿语言交往能力提高的表征。

　　此外，良好语言环境的创设也有利于提高教师的语言素养。通过创设环境，在教育教学中，教师语言的敏感性增强了，面对幼儿不规范的语言习惯，教师学会通过提炼、演示等方法帮助幼儿加以改正；在各类活动中，教师都较重视教学用语的准确、优美和丰富，这为幼儿学习语言提供了又一重要的榜样，实现了教师与幼儿的共同发展。