（二）教育类幼儿绘本中的教育类，主要是让幼儿通过生动有趣的生活常识，通过对主人公的认识，对他日常生活的观察，反思，知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在得到乐趣的同时，增加生活知识，提高自己的心理素质。

　　1、生活常识生活常识故事总是在生活中经常会碰到的，是孩子们身边的故事。比如调皮、恶作剧是孩子的天性，面对孩子的"恶作剧"，父母总是会很头疼，那么，如何让孩子不再调皮，是家长要思考的问题，也是孩子们应该思考的问题。绘本《大卫，不可以》讲的就是一个调皮的孩子和她妈妈之间发生的故事。这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，会让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……每一幅页面里都有妈妈说的话"大卫，不可以！" 当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说："宝贝，来这里。"妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说："大卫乖，我爱你。"是这个故事中的经典，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

　　再如幼儿对于自己喜欢的东西，永远也不会嫌多。《聚宝盆》反映的就是这样的幼儿心理。让幼儿在充满惊喜和身临其境的绘本故事中，在享受趣味的过程里，启发幼儿学会"节制"的真谛。

　　2、心理健康幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。《青蛙弗洛格的成长故事》正是为处在性格形成关键期（3-6岁）的孩子准备的一份心理自助礼物。这是一套有助于孩子心灵成长的心理教育故事。每个故事都自然流露出某种重要的主题，充满了想象力。文图都是马克斯o维尔修思创作的，文字透着生动和浅浅的幽默，图画则是鲜有的简笔画风格。

　　《三只小猪上幼儿园》探讨了幼儿生活中关键性的经验--第一次上幼儿园，能很好地引起幼儿的共鸣，特别适合那些还没上过幼儿园，正准备上幼儿园的幼儿阅读，帮助其抒解可能产生的焦虑。

　　（三）科普类自真正意义的、自觉地为儿童的儿童文学产生以来，成人所创作的文学一直演绎着科学的意义和精神实质。特别是幼儿绘本运用直接图像来表现，可以更加有效地展现科学视野中的世界图景。幼儿绘本不但按不同层次、不同结构、不同性状来展现世界，而且往往将朴素的视野和人文的视野交融于其中。如《穿燕尾服的绅士--企鹅》既展现了企鹅的形貌特征、生活场所等直观的特点，还精细地展现其捕食习性、行动习性、抚幼特性以及该动物与生物界中其他生物的关系等客观真实的科学知识。这种追求客观事物精密的特性以及事物之间相互关系的科学图景，又是和朴素的视野、人文的视野相互交融的。企鹅、鲸鱼和我们人类是浑然整体的，也有思想、情感，及相同的价值取向。

　　又如《是谁嗯嗯在我的头上》让小朋友在哈哈大笑之余，得到生物学的相关常识。绘本透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋"嗯嗯"在他头上的过程，轻松愉快地让幼儿了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就有什么样的"便便"。

　　二、幼儿绘本的特征（一）图画的叙事性绘本的主体是图画，这里的"图"不是插图；也不是与文字相脱离的配图，"图"本身是叙事的。绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，光看图也可以明白故事的内容。这可以通过孩子之间的对话得到证实：一个男孩和弟弟在一起看维廉o 尼克尔松的《聪明的彼尔》。哥哥对弟弟说："脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。"这也就是柯南所讲的绘画传达性，他认为这是绘本最具实质性的特征。如果没有这种传达性，绘本就失去了生命。