2、说教成分过多电视节目尤其是少儿节目"寓教于乐"本无可厚非，但是当前我国少儿节目的说教成分过多，而启发创造的成分又过少，这种现象与我国长期以来的"文以载道"、"寓教于乐"的文化传统密切相关。很多少儿节目受其影响，往往不忘"摆事实，讲道理"，甚至是挖掘微言大义，严重影响了少儿节目的趣味性和娱乐性。此外，我国很多少儿竞赛类节目，只是学校书本的一种变相延续而不是对书本知识的补充与扩展。比如以前央视的《大风车》栏目，在一段节目之后总是习惯地问一句"金龟子说的对不对？"一类的问题，这样很容易将沉浸在欢乐氛围中的孩子拉出来，牵强附会地冥思苦想。

　　3、缺少新闻节目少儿新闻资讯，顾名思义，就是以少儿作为报道对象和收视对象的新闻节目。少儿新闻有助于儿童了解世界，了解他们身边正在发生的事，增强他们的社会适应性。但就我国目前的情况来看，少儿新闻资讯节目在少儿节目中所占比重并不大，发展历程也不长[11](P23)。虽然目前国内已出现了一批少儿新闻节目，但多集中于上海、北京、南京等一线城市的电视频道，同时节目长度多为5-15分钟，难以有效满足国内少儿对于新闻知识的强烈需求。此外，由于受成人新闻制作导向的影响，国内少儿新闻的编导习惯于机械地向思想政治方向靠拢，最终导致少儿新闻节目成为了"第二课堂"或者一本教科书，从而偏离了少儿新闻节目的制作初衷。

　　4、"民族化"内涵欠缺少儿频道的蓬勃发展，为少儿节目的繁荣提供了广阔的发展平台。但是为数不少的少儿频道和栏目与整体质量欠优的少儿节目之间却产生了较为严重的矛盾。由于自制少儿节目的供应不足，因此大部分少儿频道大量引进国外动画来增加收视率。在大量引进畅销或者热播的国外电视节目的催化下，出现了国内众多儿童对其影视内容的模仿。随着模仿的深入，引进的少儿节目所蕴含的文化也会不知不觉地在孩子心中留下烙印。这一情况不得不引起我们的担心，带有不同文化观念的少儿节目，会不会引起中国传统的文化价值和社会价值的偏移。比如蒙古电视台的少儿节目，本应以蒙古语、汉语为节目的主导，帮助少儿更加熟练规范地运用蒙语与汉语，但是为了与国际化接轨，频道中很多栏目都用英文制作。

　　三、提升我国少儿节目品质的对策及建议（一）以儿童为本位很多少儿节目的制作人将儿童看成是不具有自主思维能力的人，或者认为儿童的生活没有独立的价值，将整个儿童期看成了成人的预备期。在这样的指导思想下，节目的定位往往成为成人教育儿童服务，由此产生的节目必然会远离儿童世界。我们首先要做的就是打破这些陈旧的理念，树立"儿童本位"思想，只有这样少儿节目的制作才能符合儿童的生理与心理特征，真实地反映儿童的内心世界。在"儿童本位"思想的指导下，我们还要考虑到不同阶段儿童的特点，以及不同性别儿童的特点。同时，我们必须要承认儿童是一个独立的个体，在节目的制作过程中要鼓励和支持儿童自身的参与，以促进儿童创新思维能力的提高。使儿童成为电视节目的主体，必须要在儿童的参与性上下功夫，其中增加儿童信息服务栏目是一个重要的手段，可以借此帮助儿童打开了解世界的窗口。

　　（二）舒缓儿童压力虽然我们国家一直倡导减负，可是很多家长在家又以各种方式把减的负给补上了，他们小小年纪就不同地穿梭于各种兴趣辅导班。我们的少儿节目如果不能给孩子们带来快乐，给他们舒缓心中的压力，而仅仅变相成为"第二课堂"，那么收视率就可想而知了。创造快乐，就是要抓住儿童的认知特点。儿童作为一个特殊的收视群体，其中一个鲜明的特征就是喜欢形象性的、有创造性和挑战性的元素节目，而游戏是最能直接体现快乐的方式了。作为少儿节目的工作者，在制作节目的过程中应将娱乐儿童观众作为节目的首要目标和最终诉求，注重娱乐元素的积极应用。。"寓教于乐"一直是我们国家对于青少年教育所倡导的，但少儿节目的制作不应仅仅将关注点放在教育儿童上，浓重说教色彩的少儿节目俨然已成为他们的"第二课堂"，缺少了趣味性，使得少儿在学习之余不能亦不能得到有效的放松，难免让其产生抵触情绪，最终也违背了少儿节目的初衷。

　　（三）增设新闻节目现在儿童对新闻信息的需求是其他节目不可替代的，儿童对于周围的世界有着很强的求知欲，对于他们来说，新闻就是知识，是一个向他们讲述闻所未闻的新知的平台。少儿强烈的求知欲与我国少儿新闻节目的匮乏之间的矛盾，随着时代的发展，进一步凸显。作为少儿新闻节目的制作者，应牢牢把握全国各省市纷纷开办儿童频道的契机，结合少儿实际求知、求新的特点，以及地区自身发展特征，在现有少儿节目的基础上，适当增加一些少儿新闻类节目，并延长少儿新闻类节目的播出时间，提高少儿新闻类节目的质量，在制作方式上强调出节目的新闻性，播报方式上要迎合少儿的喜好，为我们四亿小观众提供一批既能满足其求知、求新要求，又能容易接受和理解的新闻节目，让我们的少儿新闻节目伴随着他们成长的每一天。