（3）从激发兴趣做起：以游戏方式为主，做到放松学习、自主学习。讲故事、看图书、参观游览、玩耍游戏、接触外界。

　　（4）注重思维训练：激发兴趣、允许怀疑、引导观察、鼓励想像、训练语言、多种表达、实验探索。

　　（5）在生活中学习：多接触自然（探索欲望） 、多接触他人（交往能力）、多遭遇挫折（承受力）、多取得成果（自信心）。

　　M.S.斯特娜的教育方法很有特色。比如，在和谐氛围中独立自主地进食，用音乐开启听力，用色彩培养观察力，用游戏培养注意力，用鲜活物品教会形容词，用准确完整的词语教语言，用游戏方式训练孩子；在孩提时代发展想像力，使其主动学习、独立思考和解决问题；摇篮时期开始培养品德，给予正确认识及追求幸福的信心和能力，不做孩子可以自己做的一切事，适当多鼓励孩子，真正了解孩子。

　　【结语】追求幼儿的全面发展、和谐发展、培养良好的个性,是当前世界幼儿教育的一个重要趋势,而想象力、探索欲、生存能力、良好的个人品质、科学的习惯、多元化的选择能力、广泛的兴趣及丰富的体验比具体知识和技能更重要等观点是发达国家的早期教育的理念,这是值得我们学习借鉴的。

　　总之,在知识经济时代和信息社会里,幼儿教育应有所为有所不为。最重要的任务,就是以游戏和活动为载体,发现和培养儿童的兴趣和习惯,叶圣陶先生曾说:"教育是农业而不是工业。"工业和农业最大的不同在于,工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的,而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的,是需要播种、施肥、除草、喷药的,是需要土壤、水分、阳光和等待的,它是一个慢的过程。因此,对待孩子的成长,家长或教师不能有半点儿急躁,要遵循教育内在的规律,不急于求成,学会等待,减少浮躁与功利,重在培养孩子良好的学习、生活习惯,为孩子未来的发展奠基。在学校的教育活动中,教师更不能恨铁不成钢,希冀什么都立竿见影。

　　【参考文献】

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