【摘要】：幼儿德育是德育的最初阶段，它是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况而进行的品德教育。它是有目的、有组织地塑造儿童心灵的活动。幼儿德育教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是终身教育的基础，它也是培养年轻一代的思想品德而奠定的初步基础。幼儿德育亦是幼儿健康成长的需要。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期，因此适时适度的品德教育将为幼儿形成、发展和巩固良好的个性品质奠定基础。重视幼儿德育教育，能促进幼儿个性全面发展。有助于幼儿形成良好的个性品质。

　　【关键词】： 德育  环境  创设  幼儿发展  影响

　　一 、创设幼儿德育环境的重要性

　　人都是在一定的环境中生存和发展的，所谓环境，就是围绕在人的周围并对人的成长和发展产生作用的各种因素的总和。环境在很大程度上影响并决定着人的发展，所以幼儿处在什么样的环境中，就决定了他要长成什么样的人，而这些环境中，德育环境是最重要的环境之一。

　　德育，就是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者施加影响，以培养起社会所期望的思想品德。在中小学教育中，德育指政治教育、思想教育和道德品质教育等，而幼儿德育是德育的最初阶段，它是指根据幼儿身心发展特点和实际情况进行的品德教育。它是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿德育教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是终身教育的基础，也为培养年轻一代的思想品德奠定初步基础。幼儿德育亦是幼儿健康成长的需要。幼儿德育应以品德教育为主，适当地进行一些思想方面的教育。幼儿德育的任务是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的"五爱"教育。

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期，因此适时适度的品德教育将为其形成、发展、巩固良好的个性品质奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态，这是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。

　　幼儿个性的全面发展，包括幼儿的身体发展、智力发展、情感发展、品德和性格以及审美方面的发展，其中品德和性格的发展是全面发展的重要部分。良好的品德和优良的性格对一个人的发展起着深远的影响。因此，重视幼儿德育教育，能促进幼儿个性全面发展。

　　我国教育家墨子曾说过：志不强者，智不达，许多国内外的研究也显示，智力发展好，聪明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聪明，但是他们却拥有许多优良的品质和性格。如坚强的意志力、自我控制能力、坚忍不拔、诚实守信等良好的的品质，正是这些非智力因素的影响促使他们走向成功。然而这些良好的品质和性格则应从小培养，幼儿时期是一个人性格塑造的重要时期，如果幼儿从小就具有良好的意志品质，能提高探究、学习的积极性，使感知、注意、观察、记忆、想象、思维处于活跃状态，并能承受一些困难和挫折，提高自身的抗挫能力。同时良好的性格也是幼儿个性发展的重要心理力量。性格活泼开朗，就能调动自身的主观能动性，主动参加各项活动，积极与人及同伴交往，从而促进幼儿各方面的积极发展。因此，幼儿的德育教育，在促进幼儿个性全面发展中起着重要作用，应该引起家长和教师的高度重视。

　　一个人的思想品德体现了他为社会服务的方向，因此我们培养幼儿良好的道德认识、道德情感、道德意志，使其逐步转化成一种自觉的行为习惯。由于幼儿年龄尚小，认知范围比较窄，生活经验的局限性，辨别是非的能力还很差，却模仿能力强，幼儿的态度、习惯、个性都处在奠基时期，所以我们要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。德育不仅关系着幼儿良好行为习惯的形成，而且对其一生将有深刻影响，因此，德育在幼儿成长中至关重要。

　　二、如何创设幼儿德育环境

　　幼儿德育环境的创设包括幼儿园德育环境的创设、家庭德育环境的创设和社会德育环境的创设三个方面。

　　（一）幼儿园德育环境的创设

　　在幼儿园中，幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，根据《幼儿园指导纲要》中艺术、健康、社会、科学、语言等五大领域，来指导幼儿园的生活与活动，其形式多样，内容丰富的活动是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。教师应充分利用各种教学活动，综合运用各种教育手段，让幼儿在玩中学，懂得道理，受到熏陶，在玩耍、游戏中发展良好的个性品质。要培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力。

　　幼儿园德育环境的创设具体实施如下：

　　1、在教学中对幼儿进行德育教育

　　幼儿是接受教育的主体。在各科教学活动中，我们要尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动他们自我认识，自我评价，自我控制以及自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化为他们自觉主动的需要。调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。通过范例、榜样，身教重于言教，培养幼儿分辨是非的能力。