幼儿的注意力受其自身的兴趣和情绪的制约，精神需要的迫切性，也容易引起幼儿的注意。因此，在教学活动中应以幼儿感兴趣的方式进行，让幼儿不自觉的产生一种欲望，一种需求。有经验的幼儿教师在组织幼儿活动时，自始至终以游戏的方式进行，如："迎接小客人"、"奇妙的口袋"、"玩具店"等游戏。

　　3、实现有意注意和无意注意的转换，保持有意注意的持久性

　　幼儿的无意注意缺乏目的性、计划性，不能持久。教育幼儿的活动不能单独适用无意注意，还需要发展幼儿的有意注意，实现两种注意的转换。在组织幼儿的活动时，首先用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具引起幼儿的无意注意。随着活动的深入，教师要善于用语言提出预定的活动要求，以发展其有意注意。

　　语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此，教师语言应具有针对性、直观性和启发性。生动、形象的直观性语言是幼儿教师应具备的语言素质。如讲述寓言《稻草人》时，抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境、如闻其声、如见其人。这样，不仅有效地控制了幼儿的有意注意，也加深了他们对知识的理解和记忆，促进了其思维的发展。

　　4、在游戏中训练孩子的注意力

　　学龄前儿童的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动力要在游戏中培养，在游戏中逐步训练才能形成。前苏联心理学家曾做过这样的一个实验：让孩子在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸放在与之不同色的盒子里，观察幼儿注意力的时间。结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续22分钟，6岁幼儿可以坚持71分钟，而且分别放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。

　　实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。如果一个孩子在游戏时也不能集中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学习呢？那么，在游戏中如何培养幼儿的注意力呢？

　　A. 首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。

　　B. 其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的习惯。

　　因此，我们可以让孩子多开展游戏，在游戏中培养幼儿的注意力。游戏活动的方式好多，家长还可根据具体情况选择其他类似的游戏方法。                     如：1、玩语言游戏：悄悄话

　　目的：发展儿童听觉注意的能力。

　　方法：告诉孩子一句话，让其以传悄悄话的形式去"告诉"另外的家庭成员，事后检查正确率。或者教幼儿一句比较长的话，然后，先说出前半句，让幼儿为自己补充后半句。

　　2、"哨兵"站岗

　　目的：发展儿童肢体保持注意的能力，

　　方法：给儿童规定一情境．让儿童扮演保持静站姿势，坚持时间越长越好。

　　3、鱼竿游戏

　　目的：培养孩子视觉注意的能力。

　　方法：孩子手持鱼竿，去钓指定目标。

　　4、倒数数

　　目的：培养孩子专注力。

　　方法：让孩子从任意数开始倒数。

　　当然家长和老师可以自己设计游戏，只要游戏符合孩子的年龄特征，能够达到促进幼儿身心发展就可以了。因为游戏本身就促进亲子关系的发展。

　　5、让孩子在动手动脑的操作中学会"集中注意力"

　　幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的有意注意、有意记忆和动手动脑的能力，使孩子养成勤于学习的好习惯。在教学过程中，我们老师要为幼儿提供一定的操作材料，并且提出明确的要求，让孩子们动手摆弄之际，主动学习，掌握知识，这要比空洞的说教、灌输效果好得多。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功的喜悦，另一方面，他们在自己感兴趣的操作活动中，也提高了注意力。

　　在区域活动中，幼儿对自制乐器都非常着迷，他们在灌有红红绿绿，不同水平的高高低低的瓶子前面不停地敲打，瓶子在敲击中发出叮叮咚咚高低不等的声音，能激发幼儿非常浓厚的举趣，他们一玩就可以很长时间，乐而忘返。

　　6、做好家长工作，形成家园教育合力，协助培养孩子的注意力

　　幼儿良好注意力的培养，仅仅依靠老师的力量是不够的，需要家长的配合。家庭里的父母如何协助培养孩子的专注力？家长应做到以下几点：

　　1、孩子在看书玩玩具或阅读时避免干扰他。别让孩子一心二用，如吃饭时不要看电视或听教学录音带。

　　2、在孩子"工作时"不要催促孩子，预留充分的时间。