1.5教学水平参差不齐幼儿师范学校的教师主要来自于专业的音乐学校，学习的主要内容是高校的专业知识，很少学习针对幼儿的儿童歌曲，幼儿生乐理论知识和唱歌技能。有的甚至从来没有接触过专业的幼儿声乐培训，参加工作以后，他们所传授的是高校时所学习的知识，过分注重唱歌技能的训练，从而忽略了专业幼师的培训技能，幼儿所需要的不是一个唱歌非常好的歌唱家，而是一个能够用自己的歌声来带动幼儿认知能力的老师。还有就是幼儿声乐教师在教学过程中忽略了实际的调研学习，对幼儿教学的特点不了解，无法满足现阶段幼儿教育的需要。

　　2 当前幼儿师范专业教学的反思与改革2.1更新教学理念  加大教学实践要有效提高我国幼师音乐教育的水平, 必须在尊重和应用教学科学的基础上,更新教学理念，提高自身的艺术水平, 这是现阶段幼儿教育的要求, 也是当前幼儿教育的发展趋势。人们经常说, 教学有法, 但无定法, 贵在得法。适当的教学理念可以收到事半功倍的效果, 是提高教学质量的重要前提。但是目前的幼儿音乐教育方法过于单调。多年音乐教学一直沿用一种灌输型教育方式, 大部分教师习惯于采用示范、模仿为主的教育模式,重在灌输、示范, 搞机械训练, 无论知识或技能几乎无一例外地是教师课堂灌输、示范, 学生被动模仿接受, 所授的理论知识过多, 案例教学训练太少, 学生的主动想象力和积极的思维力不能得到完全的释放, 学生学习过程中缺少主体意识与创新能力。培养的学生在毕业后, 只知在模仿中墨守成规, 缺少创新的能力。她们不仅无法将所学理论用于实践, 而且在幼儿教学中无视幼儿的天性, 仍将这种单一、僵化的教学方法奉为宝典, 对幼儿的发展造成极为不利的影响。因此, 针对幼儿必须转变教学观念, 对幼师音乐教育进行改革。改变以往单一的教学方法, 使教师讲述、授予为主转变为教师启发、引导学生主动参与、创造为主。新的教育教学理念是教师充分发挥自身的主导作用, 引导学生积极思考、亲身实践。教师应以自身较高的素养和较高的教学技能, 吸引学生并激发学生学习兴趣和学习欲望, 切实起到带动学生积极参与的主导作用。另外, 在教学过程中广开言路，结合多种合理的教学方式做到因材施教, 能让学生去主动地接受知识, 特别重要的是要在实践中提高学生的学习能力。积极开展课内、课外艺术活动培养学生全面素质做到理论与实践相结合。艺术活动应形式多样, 内容形式多样, 引导学生主动参与, 让学生在艺术实践中感受音乐, 理解音乐, 表现音乐, 为他们未来幼儿音乐教学打下坚实的基础。改革幼师音乐教育,必须强调音乐教育的活动化、趣味化, 不断调动学生学习的热情, 使课堂教学与课外活动密切配合,达到丰富学生的音乐素养, 拓宽学生的知识视野,提高学生的音乐实践能力的目的。

　　2.2确定培养目标根据《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》的要求，合格的幼儿教师应该要有健康的身体和心理，具有正确的儿童观、科学的幼儿教育观和良好的教师观，要有渊博的科学文化知识、必备的专业技能，知识面要广博，教师要有良好的组织与表达能力，有较强的观察、探究能力等等一些基本素质。孩童时期是人生的美好的时期，音乐对孩子身心的发展，对孩子性格的塑造起着重要的影响作用。纵观现在社会，音乐教育现状却令人担忧，我们不难看到很多幼儿园在业余时间开设各式各样的音乐兴趣班与特色班，社会上像这样的班更是不可胜数，这些情况大多是以功利为目的，具有盈利性，追求一种经济上的效益，这些所谓特长班的老师教学水平也良莠不齐。而很多家长也存在盲目心理和随众心理，只要孩子有要求就会让孩子报名参加学习，根本没有从真正意义上了解到音乐在幼儿教育中所起的作用。我们必须让未来的幼儿教师真正知道音乐教育对幼儿身心发展的作用，积极转变并抛弃固有的老观念，及时认清新时期幼儿音乐教育的特色与作用，与社会接轨、与世界接轨。另外，有许多幼师专业的学生是清一色的女孩子，她们之所以选择幼师专业，是因为有着对美术和音乐的浓厚兴趣和爱好，但之前大部分没有专业系统的学习。甚至有的学生对幼师专业只是很肤浅的了解而已，并不懂得幼师专业的学生不仅要学习各类专业技能课，还要学习相关的专业理论和教育教学方法。特别是在以后的幼儿园工作中还要付出很多努力和艰辛。通过一系列的音乐教育活动从而使儿童获得全面的、和谐的发展，是学前儿童音乐教育的根本目的。幼儿园音乐教育活动主要是通过幼儿学唱儿歌、模唱音乐旋律、音乐游戏、乐器演奏、音乐欣赏等等一系列活动来激发幼儿对音乐的兴趣和热情。音乐如同人类的语言，是人类表达思想观念和情感的一种交流手段。作为幼儿教师应教给孩子们感受和表现音乐的方法、手段和途径，使孩子们有能力以音乐为手段，以声音与节奏为载体来表现自身所感受到的音乐情感，并且能够用自己的语言或动作把它表现出来。我们必须明确，幼师类学校培养学生的目标是：到幼儿园做一名合格的幼儿教师，会教给孩子们掌握简单的音乐技能，培养孩子对音乐的兴趣，使孩子认识音乐、喜爱音乐，从而通过音乐教育活动使孩子获得全面而和谐的发展。