2.3加强人文思想修养作为一名教育工作者, 师德直接影响到教育的质量和效果。要培养新世纪的新型人才, 必须造就一支具有高尚师德的教师队伍。以往的师德教育片面地把目光集中在师范学校教师身上, 对幼师学生的师德教育不够重视, 没有把师生两者结合起来进行师德教育。首先, 幼师学校的音乐教师应具有高尚的师德, 她们不仅应有先进的教育思想和教育理念, 精通专业学科知识、技能, 掌握现代教学方法及教学手段, 而且应具有为音乐教育事业无私奉献的高尚精神, 为学生树立榜样。一个时期以来, 由于市场经济的负面影响, 不少幼师音乐教师热衷于家教、走穴, 对自己本身工作缺少使命感与责任心, 以挣钱为主, 以教学为辅。导致教育教学质量下降。同时许多教师从学校毕业后, 工作没有压力, 不思进取,满足于现状, 不再学习新知识, 导致文化素养, 专业素养逐渐衰退。不仅不能胜任教学工作, 也很难立足于瞬息万变、飞速发展的社会。所以, 幼儿师范学校的音乐教师必须具备强烈的事业心和责任感, 成为学生的楷模。其次, 应针对目前在幼师学生中普遍存在着的厌学情绪和对幼儿教育事业缺乏热情的现状, 把幼师的师德教育作为幼儿师范学校教育中的永恒主题。通过教育, 让她们理解幼儿音乐教育是造福下一代的光荣事业, 培养她们树立为学前教育献身的精神和服务意识。幼儿园的音乐教育是教育者对儿童施加有意识教育的活动。作为未来的幼儿音乐教师, 除了具有一定的专业素质、高尚的思想品德外, 还要具备一定的人格素质、教育素质。所以我们要努力提高幼师学生的整体素质, 培养她们的的探索精神, 创造教学手段, 提高他们的教学能力和应变能力, 教育她们真诚自然, 内外一致。将来不仅要做幼儿的教师, 还要做幼儿的母亲和朋友, 做一个现代化的高素质的幼儿教师。

　　2.4完善教学与教材体系编写合适教材，改进教学方法。为了更好的适应课程需要，我们尝试根据各科目实际需要自己编写教材。还是以声乐课为例，我们教研组就编写了试用教材。教材分为理论和歌曲部分。理论部分给学生介绍简单的科学发声方法练习以及气息的运用，避免学生扯着嗓子喊歌的状况发生。在歌曲选择方面以幼儿园教学使用的儿童歌曲为主，只在最后加入少部分艺术歌曲作为提高。在教学过程中教师掌握循序渐进的原则，从最基础的教起。由于歌曲难度小，旋律比较容易掌握，学生的音准和节奏就拿捏得比较准确。学生也有更多的精力去处理歌曲，做到根据歌曲情绪有感觉、有表情的演唱。这样学生上课就比较轻松，能唱、敢唱，学习的积极性自然就会提高。在声乐教学时，尽量使用多媒体教学，因为多媒体教学有着很强的感染力，可以使学生完整的了解作品内容。使用多媒体也可以使学生直接感受到。

　　2.5建立声乐教学模式幼师专业的声乐课与大家印象中的大学的音乐课是有很大的区别的，学生的文化程度与音乐基础就决定了声乐课必须有自己独特的教学模式。大学音乐学生的年龄大，文化程度比较高，而且大学音乐学院的学生都是通过全国的统一考试来进行录取的，他们在考上音乐学院之前都接受过正规的培训，所以他们都有一定的音乐基础。而我们职业学校的学生大部分都是初中班毕业生，年龄一般都偏小，这就决定着思想上的不成熟。另外他们文化底子薄，没有音乐基础，对于声乐课还有很大的提升空间，所以我们要给予学生的本身的特点，总结出一套适合学生的教学模式，最重要的是不要盲目的跟随音乐学院的教学模式。传统的幼师声乐教学是以单纯的提高歌唱技能为目的，先从简单的歌曲开始训练一步步提高到有一定难度的歌曲训练，从而达到提高学生的歌唱技能的目的。这种教学虽然也能逐渐地提高学生的歌唱技能，但对学生整体素养的提高见效甚微而且脱离了幼儿园教师的专业特点，所以这种教学理念是不合理的。针对学生的现状和声乐小组课教学的需要，建议把声乐教学分成了美声唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼儿歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。针对幼儿园教师的特点添加一个幼儿歌曲表演唱部分教学是很必要的，很多学生在学了各种唱法后，幼儿歌曲不会唱了，要么白声要么虚声，而歌曲不知道该怎么表演，所以幼师学生还是很有必要学习一下幼儿歌曲的演唱和表演。这个部分不仅要求学生掌握幼儿歌曲的技巧，还要学生掌握幼儿歌曲的表演。根据幼师的专业特点把声乐课和音乐欣赏、幼儿舞蹈及幼儿园音乐教学法等几门学科紧密地结合在一起，更好地发挥教育的合力。在每一部分教学中都安排了1-2课时的音乐欣赏课，用来增强学生的兴趣、开阔学生的视野、提高学生的素养。如:在合唱部分教学中通过让她们观赏上海少女合唱团的演唱，让学生通过听、看、议对合唱的和声效果、整体表演有一定直观地感知和认识，激发了学生学习合唱的内在愿望。又如在幼儿歌曲表演唱的部分教学中，结合幼儿园音乐教学法、幼儿舞蹈，让学生分析所教的幼儿歌曲适合哪个年龄段，并让学生创编动作、设计教学、尝试教学。通过这一部分的教学，学生不仅掌握了幼儿歌曲的演唱技巧、学会了为幼儿歌曲创编动作，而且对幼儿园的歌唱教学设计也有了初步的认识。幼师声乐部分教学的开展和改革，给声乐教学带来了勃勃生机，教师在教学上有了更多的思考，学生在学习上有了更多地主动。通过学习学生不仅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了对美对音乐的鉴赏能力，而且声乐教学结合了幼师的专业特点使得学生能更好的胜任幼儿教师的工作岗位。