5．激励性原则：每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬，它能给幼儿带来自信，能激发幼儿更高的积极性。激励能促使幼儿将阅读的外部动机转化为内部动机。

　　四、早期阅读教育的工作策略：

　　（一）、创设良好的阅读环境1．创设有意义的文字环境在日常生活中指导幼儿早期阅读的一个重点是，为幼儿提供自由自在的、可爱有趣的、丰富多彩的早期阅读环境，让他们饶有兴趣地接触图书和文字，逐渐形成对文字的兴趣和阅读的动机，学习阅读的技能。教室、活动区内可以专门设立充满温馨、优雅气氛，适合阅读主题教学的图书角，教室及园内其他设施可以张贴醒目的文字标牌，唤醒幼儿的好奇心，使他们通过标牌文字提示，与物品建立起意义联系，形成有效阅读意识。还可以结合幼儿的经验或活动，在幼儿经常活动的地方摆放一些报纸、信件、菜单、帐单或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用文字的愿望。

　　2．提供丰富的阅读材料幼儿自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑，因此要创设丰富的早期阅读物质材料。在幼儿活动的场所应该为他们提供随手可取的书籍或其他文字游戏材料，使幼儿随时随地有机会接触书本和文字。值得注意的是，提供的图书应当是多样化的，即注意图书题材的多样化，从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难等不同题材的读物都可以让幼儿接触；也要注意图书文体的多样性，图书文体可以是儿歌、童谣、诗歌、故事，也可以是传记、散文和知识性图书；还要注意图书来源的多样性，既可以是购买的，也可以是老师自制的或幼儿共同制作的，这样，幼儿可以体会到语文的多元风貌。

　　（二）创设宽松的阅读氛围1．提供优美的语言环境。

　　正确的发音，规范的语法，清晰、准确、优美的语言，没有粗话和脏话，这样一个优美的语言环境能给幼儿一种舒适感、一种美的享受。在这个环境中，教师是一个起着主导作用的角色，应该为孩子树立语言的典范。

　　2．用积极赞赏的态度对待教师用自己爱看书的情感去感染孩子,让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力,还要对幼儿的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏，注意每天给幼儿看故事书的时间，幼儿是容易受暗示的，成人的关注有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使他们养成经常"阅读图书"的好习惯。

　　3．教师参与幼儿的阅读教师与幼儿一起选择合适的图书，共同阅读幼儿感兴趣的图书并朗读其中的文字，就故事中人物情节共同提问、讨论和思考，在幼儿听完故事或者看完图书之后，适当提出有利于他们反思和质疑的问题，帮助他们理解阅读内容，通过参与幼儿的阅读，让幼儿慢慢感受和了解图书中故事文体的特征，了解书上的文字与口头语言的对应关系，建立基本的文字概念，学到基本的阅读方法。

　　（三）掌握高效的早期阅读教育活动指导方法1．追随兴趣，激发热情兴趣是最好的老师，在早期阅读教育中要细心观察幼儿的反应，追随他们的兴趣，为他们精心选择阅读的内容，捕捉契机，激发孩子阅读的热情。

　　2．分析点拨，提供阶梯当孩子的阅读遇到困难时，我们要助幼儿一臂之力，用启发、诱导的方式将幼儿的阅读兴趣推向深入。比如，由于幼儿以无意注意为主，阅读时目光常常被图书中生动的形象或自己感兴趣的画面所吸引，注意力和思维过程呈现一种无序状态，影响阅读的理解，所以在阅读中，我们要经常提醒幼儿从上到下，从左到右有顺序地阅读，引导幼儿仔细观察画图，让幼儿对各种角色的表情、动作及角色间的关系进行仔细观察、分析和判断。再如．受经验和思维局限，幼儿要准确识图有一定的困难。据此，对于一页单幅图，我们重在引导幼儿抓住画面的整体特征，仔细观察；若是一页多幅图，重在引导幼儿从整体上感知，了解图与图之间的联系。

　　3．精心设疑，循循善诱孔子说："不愤不启，不悱不发。"设疑提问能有效地激励思索和表达，是图书阅读指导中的重要策略，能激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，引导孩子联系自身及实际生活理解阅读内容。逐步提高分析、判断、推理、归纳的能力，培养求异、求新的思维。以下是设计提问的几个技巧（1）抓住故事情节线索，紧扣人物心理活动设计提问。

　　幼儿在看图书时，常常把画面割裂开来，缺乏对整个故事的理解，抓住故事情节线索，紧扣人物心理活动设计提问题，通过提问帮助幼儿将前后画面联系起来，加深幼儿对故事主题内容的理解。

　　（2）根据幼儿年龄特点和个体差异设计提问。

　　为不同层次的幼儿设计难度不同的问题，尽量使每个幼儿获得成功的体验； 问题涉及的范围尽可能广一些，使幼儿能从各个方面回答，能力强的幼儿可多讲一些，能力弱的幼儿可少讲一些；当幼儿回答不出时，可以提出辅助问题进行引导，拓展幼儿思路；经常让幼儿围绕一些问题展开讨论，使幼儿人人参与。

　　（3）遵循幼儿的认知发展规律，注意由浅入深地设计提问。另外，在指导中，一般不采用直接提问法，因为直接提问不利于幼儿积极思维；而启发提问法则较为灵活，有利于幼儿积极思维。