摘要：数学区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大作用。本文从数学区域目标的设定、活动的设计、材料的提供、活动过程中的有效指导、活动的评价几方面谈谈自己的一些做法和体会。

　　[关键词]：数学   区域活动   有效指导《纲要》明确指出：“应尊重幼儿在发展水平……等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功”，“要注意根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律”等要求，而传统教育观念指导下的集体教育的模式，已越来越不利于幼儿潜能的开发和个性特长的发挥，不利于幼儿素质教育目标的实现。区域活动正是顺应了时代的要求和儿童的发展需要，因而组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适的环境在幼儿园数学教育中就显得相当重要。数学区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大作用，因而受到人们的普遍重视，成为当今幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一。但从现状看，目前幼儿园数学区域活动的开展还存在一些问题。主要是教师在设定区域目标和内容时，决大多数总是在重复集体教育活动的目标和内容，且内容材料更新周期偏长，无新意；教师提供的材料缺乏层次性、多样性和可检性；缺少区域活动的评价或评价不全等。这些问题的存在使我们在开展区域活动时，数学区参与的幼儿人数总是教少，有的甚至无人问津；幼儿在区内活动时间不能持久；教师则因区域项目多，幼儿流动性大，不便观察指导而采取放任的态度。这样“培养幼儿对数学的兴趣，促进其能力的发展”也成为一句空话。那么，如何让幼儿园的数学区域活动充分发挥其教育潜能呢？本人拟就这个问题谈谈自己的几点认识。

　　一、目标的设定目标是创设数学区域活动环境，选择活动内容、活动方式、投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。虽说开放、自主、自由的区域活动不同于严谨的集体教育活动，但也应具有目标。只有在确定目标的前提下，才能保证教师为每个幼儿提供适宜的环境刺激，让幼儿在区域活动中，通过主动地摆弄、操作去发现新知识，巩固已有的旧知识并运用于实践中。在设置数学区域目标时，教师可根据本班幼儿兴趣需要和发展水平，以及课程（主题或领域）的需要来拟定区域目标。区域目标既可以是多个，也可以是一个。但要注意的是，数学区域目标相对于集体教学活动的目标而言，应更宽泛些、更长远些。其次，教师在实施过程中，要根据幼儿的操作情况和探索水平，及时、不断调整区域目标，以使活动的设计、材料的投放能更好的定位在幼儿的“最近发展区”上。

　　《幼儿园教育指导纲要（施行）》明确指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”因而，在制定数学区域活动目标时必须注意：制定的目标应淡化静态的知识、技能的要求，应定位于培养幼儿喜欢数学的情感、态度，以及幼儿的学习方法、探索和解决问题的能力上，为幼儿今后的发展奠定基础。

　　二、活动的设计幼儿感知周围实物，并不决定于事物本身的价值、意义，而完全从自己的兴趣、意愿出发，自己感兴趣的就是“最重要的、有价值的”，因而，在设计区域活动时，教师应根据目标，依据每个年龄段幼儿的特点，精心设计区域活动，选择合适的活动方式，以激发幼儿参与活动的兴趣。如小班幼儿具有自我中心意识较强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征，因此在设计区域活动时，应采取形象具体、操作性、游戏性强，独立操作为主（可与操作区结合起来）的方式。如开展“给动物宝宝喂食”“蝴蝶找花”“小猫钓鱼”“奇妙的口袋”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体、具有游戏情节的操作活动中，有趣的感知形状、大小、数量、颜色等。而中大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维能力逐步由具体形象思维向抽象思维过渡，理解力、自控力不断提高，合作、竞争意识已产生并逐渐加强。在设计区域活动时，主要应考虑具有合作竞赛和挑战性的方式，如棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏以及电子软件游戏等等，让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、交流、分享共同感知、探索、发现问题，从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识，发展思维的敏捷性和灵活性；同时也可以让幼儿体验到获得胜利的喜悦，从而促使他们乐于参与，在玩中积极、主动地学习。

　　三、材料的提供皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的。材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验，同时，它与幼儿活动欲望的强弱、兴趣的高低、活动持续时间的长短，能否进行独立的思维和想象、有无探索和创新有着密切的关系。因而区域活动材料的提供是非常重要的。那怎样投放适宜的材料呢？