背景：

　　陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是活教材”，幼儿是社会的一员，在幼儿的生活中，身边的环境和周围的人和事，不间断地影响他们。中班下学期的幼儿，随着年龄的增长，生活面的开阔，生活经验的积累和丰富，接触周围世界的机会和条件不断拓展，他们对自己周围感兴趣的人和事产生浓厚的兴趣，特别是与自己的生活有关联的周围的人更是感兴趣。我们幼儿园是一个正处在建设中的小区中，每天来园，正在建设的建筑工地、建筑工人、拔地而起的高楼等，吸引着幼儿，为了鼓励幼儿接触社会、接触社会中和他们有关系的人，关心周围人们的活动，了解常见社会成员的工作及与我们的关系，并尊重他们的劳动；体验社会成员之间的相互关心和友好往来，愿意向他们学习。为了更有效开展“周围的人”的主题活动，我们组织这次参观活动。

　　实录1：

　　幼儿来到建筑工地，工地是一片繁忙的景象，多辆运泥土的工程车来回忙碌着，将泥土运到工地，卸到地上。

　　慷慷地先发现情况，招呼老师：“老师，快看，汽车后面的箱子翻过来了”，哲哲接过话题：“我知道，是汽车把泥土倒出来”，慷慷还是有点在自己的思维中：“那如果泥倒到汽车身上怎么办呀？汽车被你堵住了怎么办？”，正说着的时候，工程车将车厢高高翻起，打开后车门，将泥土干净利索地倒地上，紧接着，又有一辆工程车过来，把泥土卸在工地上，慷慷开始数着卸泥的车，一辆、二辆、三辆------------已经有七辆了，有三辆是红的，四辆是绿的。

　　思考：实地的参观活动，问题的产生因幼儿的发现而引起，问题的答案还是有幼儿的观察和讨论而解决，是因为直观的观察现场，建筑工人的实际操作，使幼儿获得直接有具体的生活经验，这比口头的解释效果强。

　　实录2：

　　俊俊用手指着前面远一点的挖土机，问旁边的叶叶：“挖土机为什么不动，是在休息吗？”，叶叶有点把握不住：“不是吧，挖土机有声音的，可是为什么长长的手臂不动呢？”

　　当教师带幼儿再近点观察，叶叶看到了地上涌起来的水，新奇的说：“地上冒水了，挖土机挖不动了”，教师鼓励幼儿说说挖土机不工作的原因，有的说“有水不好挖了”；有的说：“挖土机累了想休息”有的说：“挖土机的手臂坏了挖不了”--------最后是通过幼儿自己问工人后知道是挖土机挖坏了地下水管，接着，幼儿看到修理地下水管的车鸣叫着过路了-------

　　思考：幼儿之间的提问和回答，是幼儿自主学习的方式的体现，幼儿在提问中发现问题，在思考和讨论中解决问题，教师以引导幼儿自己的观察和讨论寻找答案，没有直接将答案明示，给予幼儿思维、猜想的空间和时间，对于幼儿的对话兴趣的延续启动暗处推一把的作用，其实在幼儿园的一日生活中，类似这样的机会还很多，关键是教师的及时把握和处理。

　　实录3：

　　住在江海新村的高老师建议，带幼儿参观她家周围的平改坡的建筑工地，哪里有挂出的安全标志。走在前面的扬扬看到用毛竹答的脚手架，问老师：“搭起来的架子要来干什么的？”生活在这小区的乐乐急忙举手回答：“我知道，是工人叔叔爬上去修房子，叫脚手架”，明明也在这小区，连忙补充：“脚手架上还可以把砖头运上去，把桶拉上去”