芸说：“我喜欢和朋友一起练习本领，我们可以互相帮助。”这是事实，这两个孩子在比赛后成了好朋友，她们共同练习双人跳的过程中彼此帮助、彼此欣赏，形影不离。）

　　清清回家高高兴兴地告诉他的父母：“我本来以为自己不行的，没想到得了季军，我以后要再努力练习，争取得冠军！”

　　晨晨在她的绘画日记里记录了这样的“话”：“我要象桎涵一样，后学的本领一直练习也能得到冠军”

　　昌昌说：“我没赢，我也很开心的，我参加比赛了，我也很棒！”

　　远远说：“我长大了要做市长，假如碰到困难，我会象跳绳一样多多练习，不怕累就一定会赢的！”

　　璐璐说：“就一个跳绳就可以有正跳，反跳，单脚跳，交叉跳那么多的项目，看来可以比赛的东西很多很多，我要多多练习，争取多得冠军！”

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　　反思：

　　用一个比赛的形式激发起孩子学习练习跳绳的积极性，使原本枯燥的练习变得有意义，使整个过程由原先的教师督促变成孩子主动的练习……这遵循了陈鹤琴先生的“用比赛的方法来增进学习的效率”的教学原则……

　　当孩子和自己比赛时，容易得到鼓舞，不容易灰心，并且明了自己的成绩，获得了一个“乐学”的过程。

                                   

　　当孩子与别人比赛时，他能找到差距，学习经验，激发斗志。所以每一次孩子们都要比出“跳的最多最好的冠军”以及“进步最快的冠军”。孩子们不断地总结经验，他知道或许不能赢得别人获得冠军，但只要努力练习就一定能超越自己同样能获得胜利。而再一次的比赛让孩子向新的目标进军，向自己现有能力挑战，战胜同伴，更重要的是战胜自己。

　　一场跳绳比赛让老师和孩子都有了收获。孩子的跳绳能力是同年龄孩子中最棒的，他们看到了胜利的成果，他们面对自己的成绩非常的开心；而作为老师也深切的明白，教师的作用不仅仅是教孩子做什么，更重要的是激发起孩子自主学习的愿望，让孩子主动的学习和探索，获得最大程度的发展。