当然，创造力的启蒙和开发不局限于课堂内的教学可以向课外延伸，有时，在教室环境布置上，我尽量征求学生有创意的情趣。在组内的合作中，在组别的竞争中，启迪了学生的创造意识，使学的个体探索与小组的合作探索有机地结合起来。个体的创造加上集体的创造才是较完整、完美的创造。如今，你走进我们班的教室，可以看到许多十分有意义的作品。

　　浅谈小班化教学中的活力课堂------姜雪琴一、课堂活动活力化，提高学习兴趣，增强新鲜性针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，在教学中可应用实物、图片、挂图、简笔画、现代化电教媒体等直观教学手段，可以激发学生强烈的英语学习兴趣，在教学过程中，教师要精心地策划和有序地开展丰富多彩的活动，让学生自始至终保持高昂的情绪，自觉主动地、秩序井然地参与活动，使整个课堂动起来。

　　1．唱一唱"音乐是人生最大的快乐。"将音乐与小学英语教学相结合，并将音乐自如，适当地运用，将会达到英语教学效果的最优化，能帮助学生理解对话,表现情景内容，创设有声环境，让学生自然投入到轻松的英语学习天地中。如顺口溜，对于中国孩子来说，英文是第二语言，在学习过程中经常会遇到音，形相近的单词。因此创编一些有趣味性的顺口溜，更易被孩子接受。.如：

　　学习 用品 有很多，\ 下面 请听 我来说pen  pen 钢笔 \ pencil  pencil 铅笔（拍手 \ 0 0 0 0 \ 0 0 0 0 \ 跺脚 \ 0 0 0 \ 0 0 0 \ ）book  book 书本 \ bag  bag 书包ruler  ruler 尺子 \ rubber  rubber 橡皮pencil---case 铅笔盒 \ knife ; knife 小刀2．演一演儿童注意力很容易转移和分散，让每个学生参与表演是使学生注意力保持持久的关键。在教学中，我尽量让学生人人参与交流，人人参与表演，充分调动学生的积极性和主动性。比如在5A第三单元At a Music lesson的课文教学中，我分别做了Mr Green、Gao Shan、Helen和Ben的头饰。将全班同学分成四人一小组，根据课本内容，分别进行表演，每组表演好后全班进行点评。最后评出一、二、三等奖，奖以头饰，同学们的兴趣异常浓烈，争先恐后的上台表演，一堂课下来，课本知识进一步巩固。

　　3．做一做儿童天生好动，在课堂里，他们极其不喜欢双手放在背后，身子坐得直直的，嘴巴闭得严严的，"撬天脑"、"撑天肚皮"虚心地接受老师"填鸭式"的教学，他们青睐的是做做手势，动动身子，轻轻松松地学习英语。因此，在教学时，教师可让学生做做动作，给英语课堂注入生机与活力。

　　二、教学方法活力化，激活学生思维，提高有效性⒈ 看看听听如在学习数字时，教师可设计"交警查违章车辆"的活动。T：Who wants to be a good policeman？（多媒体呈现一个十字路口，交通灯为红色。忽然一辆出租车快速闯红灯驶过。）T：Can you tell me what the car number is？S：It's B-157.(多媒体回放场景进行确认。) 这个活动非常贴近学生的生活，他们中或许有人曾亲眼目睹过，"记车牌"使学生对数字的认知和记忆得到了很好的训练。

　　⒉ 做做记记让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来"全家福"照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生相互做"摸鼻子，摸眼睛"等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练fat时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声"fat"，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再 fat 为止。对于 thin 则相反。

　　⒊ 说说编编以前，我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住也就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的，学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，可以定期组织一些活动，如：每周两次"口语秀"。刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。再如"每周一歌"，发动学生每周学唱一首英文歌曲，日积月累，时间一长，学生就能学会不少英文歌曲。"做值日报告"，为了使每一位学生有更多机会练习口语，每天课前2～3分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤等情况。

　　⒋ 赛赛猜猜例如：在教学 When is your birthday？时，我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子有几岁。我告诉同学们：I have a son. Do you want to know how old he is? who is lucky to guess it out first。在同学们跃跃欲试、摩拳擦掌的激情中，我让他们猜我儿子在哪年、哪月、哪日，是上午、下午、晚上出生的。在他们猜的过程中，学会了新句型It`s in +月份，It`s+ on +the+序数词+月份，在此过程中，介词用法的难点也一一攻破。几乎全班每个同学不止一次运用上述句型和介词短语参与了这个话题的讨论。当同学们猜错时，我又提示或比这大，或比这小，让学生感受了比较级句型。同学们和我始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣。同学们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动中被激发出来。