伟大的人民教育家陶行知认为科学教育是关系到国家强弱、盛衰的大事，儿童科学教育的意义也在于此。现在是一个科学的世界，这个世界是应该有一个科学的中国，它需要小孩去创造。现在的幼儿在二十一世纪初叶将步入社会并成为社会的建设者，他们面临的将是迅猛发展的科学技术。幼儿科学教育将越来越受人们的关注。

　　幼儿园科学教育是指“教师充分利用周围环境，或为儿童创造条件、提供物质材料，或选择适合幼儿学习的课题以不同方法、不同程度指导幼儿参与各种科学探索活动。”幼儿园科学教育正是通过给幼儿提供丰富的、适合他们进行探索的各种材料、环境与时间，与之互动。也就是让幼儿通自身的操作活动来发现问题、解决问题，获得对世界的认识、态度、情感等，培养其完善的科学素质。

　　根据幼儿的特点和儿童的科学的特点。幼儿的科学教育应该具有科学性、探索性、主动性。由于幼儿的科学概念是通过自身的动手操作获得的，所以在科学教育过程中应该提供充分的让幼儿能与各种材料相互作用的条件。

　　幼儿的科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让幼儿不断地运用各种感官，动手又动脑。才能让幼儿不断发现科学奥妙，激发其学科学的兴趣。我们如何让幼儿真正产生对科学的兴趣，形成科学的态度，获得科学的方法和科学的精神呢？我们要鼓励孩子“发现”的好奇心和兴趣；帮助幼儿获得一些事实性知识，让幼儿多听、多看、多操作，让幼儿口动、手动、眼动、脑动，与活动材料充分接触，通过亲身经历获得关于科学的概念、体验和技能。让幼儿独立操作，去观察、去体验、去思考，成为活动的主体，注重启发幼儿内在的积极性。这样，在直观刺激下，通过与多种物体的相互作用，从而产生极大的兴趣和愿望，并积极主动地参与到活动之中。

　　教师要为幼儿提供丰富的可操作性材料，根据目标，有目的的投放，并进行及时调整、更换。如在活动室一角，我们设立了科学区。在这里，我为孩子们提供了丰富的材料，这里是孩子们的观察力、思维力、想象力和创造力尽情发挥和发展的地方。孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、直别针、小石子、小纸片、塑料片、有机玻璃、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄，自己发现了很多有趣的现象。小电珠怎样才能亮起来呢？孩子们通过用电池、电线、小电珠及“手拉手灯泡亮”等科学材料的操作，终于明白了其中的道理。明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来……还有那些形态各异的动物模型，孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系，动物与动物、动物与植物之间的关系等等以及人类怎样保护自己，怎样保护大自然，怎样保护我们赖以生存的环境。

　　“自制望远镜”的活动，是通过幼儿在玩望远镜的游戏中，产生了浓厚的兴趣，继而产生了自己制作望远镜的愿望，于是我由此引发了“自制望远镜”的活动。一次，刘海峰小朋友在玩望远镜时发现望远镜两边的镜片不一样大，从两边望去，看到的东西的大小都有一定的变化。他对望远镜非常感兴趣，于是自言自语说：“我要是自己能做个望远镜那该多有趣呀。”刘海峰对望远镜的兴趣影响到其他幼儿，引起了其他幼儿的制作兴趣，于是我就临时调整了教育计划，产生了“自制望远镜”的活动。我为幼儿提供了手工纸、皮筋、胶棒、浆糊、双面胶、透明胶、直别针、曲别针等各种制作材料，让幼儿自己设想，自己选择材料动手制作。过程中我注意观察，及时发现问题及时引导他们自己想办法解决，或是讨论，共同想办法。幼儿用了不同材料进行两个纸筒的连接，有的孩子在连接过程中发现自己做的纸筒一大一小，观察时的效果不一样，于是就又进行改进，制作完成后，幼儿间有了交流，制作过程中，孩子能互相帮助，互相合作，共同努力完成任务。幼儿通过整个制作活动，满足了自己的兴趣需要，体验了合作的快乐，成功的喜悦。使幼儿在观察、提问、设想、动手操作、表达、交流的探索活动中，初步获得了一些探究能力。同时,孩子们的思维力、想象力及创造力也得到了尽情地发挥和发展。