德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。心理学指出3至6岁的学前儿童处在心理成长发展和人格形成的关键时期，各种个性开始发生和初步形成，虽然还没有定型，但它却是未来性格形成的基础。〈〈幼儿园工作规程〉〉关于幼儿园保育和教育的主要目标其中一点是培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格，强调对幼儿进行心理健康教育与人格教育。

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。我们要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如何来做好德育这项工作呢？下面我就以下几个方面来谈谈工作中的一些体会。

　　一、让幼儿爱护身边的同伴。

　　孩子小，知识经验贫乏，对他们进行思想品德教育，大道理往往难以为他们所领悟。但是，如果利用生动、感人的故事，他们就很容易接受。他们不仅能接受故事中所蕴含的道德准则，而且还可以产生相应的道德感情，树立起模仿的榜样。

　　我班的陶红芸小朋友在学习方面能力很差，虽然已经是大班孩子了，但1-10这10个数字还是分不清，是我班一个特殊的孩子。因此，每次的数学作业要求她完成是不可能的。她的数学作业都是抄同伴的，有的抄对了，有的一点不对，我对她不要求什么。可孩子们却不放过她，当班中有人做了坏事，找不到当事人时，我询问大家的话，那时，常会有孩子指名是她。进入大班，她与大家的差距越来越大，别的孩子在飞速地发展，而她却原地不动，大家开始鄙视她，欺负她。一次，在玩“接龙游戏”时，陶红芸小朋友没有站起来，接着，就听到潘杏在喊：“陶红芸还没有说呢。”她只好站起来，当然，说的答案是错误的，于是，大家都嘲笑她。看到这种情形，我当时特别生气。在“快乐一刻”活动时间，我没有按计划来上，而是给大家讲了一个故事，故事讲了同伴们是如何关心、帮助残疾小朋友上学的事。而我表哥家也有一个特殊孩子，他的能力可比陶红芸差多了，不会自己吃饭，大小便也不知道，但他的父母从不放弃他，对他照顾的很好。此时的我，也意识到，问题出在我身上，因为我没有给陶红芸足够的关心与帮助。我要让孩子在关心同伴中，意识到我快乐、你快乐。如果我们对幼儿有真正的爱心，那么我们虽然不知道这爱心怎样影响了我们的行为，而幼儿却能够实际感受到。我到网上收集了许多弱智者、残疾人是如何通过自己的努力取得了好的成绩。在事迹中，家长、同伴的帮助起着重大的作用，故事让孩子体会到关心别人的美德。我发现孩子们听得很认真，他们的表现也在发生变化。在体育活动中，孩子们会不停鼓励她，而不是以前的责怪她；在数学课上也听不到他们的嘲笑声了；也不会把任何事都推到她的身上了。

　　二、抓住生活中的细节对幼儿进行教育活动。

　　教师要善于观察，这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。我们班的孙柠小朋友任性、好发脾气、自我欲望特别的强；陈文哲小朋友干什么都必须第一，抗挫能力差；李翔小朋友遇到一点儿挫折便灰心丧气；黄楷文小朋友胆怯不自信，老师交给她任务，她连忙摇头告诉我： “老师，你别叫我，我不行！”还没有做就先否定了自己；顾荔从不和别人玩，对别人的事情漠不关心。象这样的事例还有很多……。