3、扩大幼儿间交往的环境，培养幼儿良好的品质。

　　为了让幼儿多层面的体验人际关系，我们打破了班级的界限，年龄界限使体育活动的空间成为全体幼儿活动的场所，每位幼儿都有按自己需要和愿望自由选择游戏的机会。这样做，进一步拓宽了活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了孩子们的交往面，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与不同年龄的伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。对于年幼的幼儿来说，与年长的幼儿交往，其运动能力、观察学习能力及跟随模仿的能力都会增强，他们愿意与年长的幼儿在一起游戏；而年长的孩子与比自己小的孩子一起游戏时，其责任感和榜样作用增强了，谦让和友好的行为增强了。这种大带小，小学大的开放的游戏形式，增加独生子女与不同年龄孩子交往的机会，帮助他们学习社会交往的技能，从而促进其社会性发展。同龄的幼儿玩时有时会互不相让，有冲撞现象，而在混龄活动中，大班幼儿会自发的帮助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐会主动上前扶起；奔跑中看见弟弟妹妹马上会放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼儿会主动的让弟弟妹妹先拿；有危险动作时又会主动保护弟弟妹妹。他们还会和弟弟妹妹一起玩，双人一前一后一起跳羊角球；合作抛接。

　　4、通过重组、自制形式提供丰富的体育活动器材。

　　我根据幼儿园场地特点，因地制宜地创设各种有趣的运动环境，结合我园　现有体育器材我进行增添改变，通过重组、自制、购产生了一批较为新奇、刺激、动作难度稍高或带有竞赛性的玩具材料，深受幼儿的喜欢。

　　A、单一动能运动器具的安置——我将多个单功能器材靠近放置，能使幼儿在座运动练习的同时，融入想象与合作。他们会在不同的设施之间进行想象性组合，通过动作表现、合作互动使这些互不相关的设施成为一个有机的整体，从而提高幼儿游戏的兴趣。

　　B、可移动的游戏器材——低结构材料的投放有助于幼儿在任意组合中尽情地想象，并在相形中变化着花样，从而诱发幼儿粗大动作技能的发展C、不同地坪上的游戏内容——不同低平上的游戏能让幼儿有不同的体验，不同地坪的场地也能提高幼儿自我保护能力。

　　同时根据混龄幼儿活动的需要，我利用废旧物品自制不同功能的户外活动器械和玩具。如：有练习滚爬大小不一的席筒、吊针圈；给幼儿学习投远投准用的多彩飞球、布飞盘、花斑尾巴；练习腕部、腰腹部使用的纸制、布制花鞭彩绳、多抛彩绸、曲棍球。此外，我还注意发挥器材或玩具一物多玩功能，以调动幼儿的“三性’。如玩花鞭绳，不仅可用花绳摆成图形练习多种跳法，也可以“揪尾巴”、“骑马”等体育游戏。同时教师要注意尽量提升材料的多效性，以走平衡练习为例，在场地上要准备高低不同、宽窄不同的平衡木、大小不同的平衡台、高跷，还有辅助材料沙包、一大桶水和若干只小桶以及皮球等。孩子们可以根据自己的能力来自由选择，参与到适合自己发挥的活动中来。混龄体育活动为幼儿开创了一片更为广阔的天地，幼儿在活动中有了更大发挥能力的余地。但前提是教师要创设比同龄活动时更为充分的、多样的材料，只有这样才能切实地开展好混龄体育活动。

　　二、开展多元化的混龄户外体育活动模式。

　　混龄户外体育活动作为挖掘幼儿各种潜能开发的载体形式，对幼儿实施体能锻炼，实施发展教育。在实践的过程中，根据我国对混龄教育活动的研究我结合《幼儿园教育指导纲要》和《运动课程》的理念科学合理地制定了多元的活动模式，为活动的开展提供了可行性。

　　1、构建混龄户外体育活动方案。

　　传统的户外活动是以班级为单位进行分批开展，无论在运动区域范围，还是动作发展、材料选择以及人际交往方面都受到一定程度的影响。针对环境现状，结合《幼儿园教育指导纲要》的要求，我在混龄体育活动组织形式上强调形式的灵活多样，建立多样的一日活动形式，从而激发幼儿参与运动的兴趣。如：小跨度与大跨度混龄活动；间断性分时段混龄交织式活动；混班或混年龄段交替相结合的活动；集中活动和自由选择相结合的活动；同龄幼儿活动与混龄幼儿活动相结合的活动，丰富多样的活动形式提高了幼儿参与活动的兴趣。