2、开展混龄户外区域化体育活动。

　　在晨间活动中采用全园开放式混龄区域体育活动，同时根据4—6岁幼儿混龄两个年龄段幼儿各种动作发展的水平，因地制宜地创设了跳跃区、平衡区、走跑区、投掷区、球类区、综合区。在这些区域中让不同年龄的幼儿自由选择，彼此联系，产生交互作用的活动。在间断性分时段中，让相应的教师担任某一区域的活动，并准备丰富多彩的材料，混龄幼儿则依据自己的意愿、兴趣选择伙伴，鼓励幼儿参加活动，自主选择选择区域参加锻炼。为力求活动内容丰富，形式多样，激发幼儿活动兴趣的持久，我还采取轮换的方式，保证幼儿有更多的机会参与其它区域的活动，以促使幼儿基本动作获得全面发展。如；活动时，幼儿既可在平衡区玩“在平衡凳上跑”；又可以在跳跃区玩“跨越过平衡凳”；还可以在综合区利用平衡凳开展竞赛性游戏，为他们和异龄同伴的交往创造了条件。在这种形式的活动中我强调让幼儿享有四个自由——即自由选择内容、自由选择场地、自由选择玩伴、自由选择玩法。所谓自由选择内容：是指幼儿在混龄运动中能根据自己的需要、兴趣选择内容进行游戏所谓自由选择场地：自由选择场地是指幼儿在混龄运动中根据自己的需要选择场地。比如，选择路径汽车、带着球去走平衡等所谓自由选择玩法，自由选择玩法是指幼儿在混龄运动中根据自己的游戏内容自主地与材料进行互动，可根据自己的需要变换各种玩法。如：梅花桩的不同玩法 所谓自由选择玩伴，是指幼儿根据自己游戏需要可选择不同的伙伴共同游戏。

　　3、以“大带小、小促大”的方式共同提高。

　　在活动中要根据不同年龄段幼儿的特点充分发挥大的幼儿的榜样示范作用，使大的幼儿在传授技巧的同时将获得成就感，各项能力将得到巩固和提高。

　　如在游戏“救伤员”中，幼儿要依次背着娃娃走过小桥，绕过小椅子跑过来，幼儿可根据自己的能力自由选择自己的桥墩过河。教师布置好场地，大的幼儿对教师的意图早已心知肚明，他们马上开始教自己的弟弟妹妹，既示范又讲解，忙的不亦乐乎，俨然一副专业教师的神态。同时也要让小的幼儿有事可做，满足他们的求知欲望。在混龄体育活动中，并不是小的幼儿一直等着享受，教师要引导他们从哥哥姐姐身上学会本领，找到并参与到适合自己活动。如在“小麻雀找食”的游戏中，小的幼儿看到哥哥姐姐的示范动作——从椅子上往下跳，可以选择比哥哥姐姐的椅子矮的椅子上练习，并在哥哥姐姐的指导、帮助下，慢慢挑战高一些的椅子。同时我还尝试开展了“大带小”早操活动，小年龄的幼儿往往持续性差，目的性不强，做操水平低。而我采用以大带小、借助音乐手段等多种方法组织的早操活动，就能很好地调动和激发他们与大龄的伙伴共同参与活动的兴趣。比如“快乐动动操”讲始时，配上曲调活泼、明朗的歌曲，让六个班级（大、中各3个班级）的幼儿四散自由地围在教师身边，或与伙伴一起表演，或展示自我优美的舞姿；师纳队幼幼间的相互影响、相互感染，使愉悦的情绪很自然就流露出来。而当曲调一旦转换为跳跃、动感强、充满激情的乐曲时，整个场面都在发生变动。三位领操教师用带有号召性的言语，向幼儿宣传自己，祈盼有更多的幼儿参加到自己跳操的行列中来。这时幼儿的自由度增强了，活动范围变大了，他们在自由地选择教师、选择伙伴并与哥哥姐姐组合着跳动起来。而三位教师的不同方位跑点，更让活动达到高潮，也更使幼儿获得积极向上的情绪与体验，促进了个体机能的活动能力，加快了代谢过程，提高了锻炼能力。

　　三、混龄户外体育活动中合理发挥教师的作用。

　　在混龄运动中我强调建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在活动中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感；在幼儿运动过程中教师给予幼儿的是最多观察、最少指导、最大帮助；同时，发挥各班教师的教育合力至关重要。