幼儿期，是人一生中语言发展的重要时期。幼儿园语言教育活动的根本目的是发展幼儿的口语表达能力。幼儿只有具备了一定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话，表达自己的思想、见闻和情感，才能促进幼儿的全面发展。

　　一、丰富的生活经验生活经验的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本。教师充分利用幼儿周围的人、物、事，为幼儿提供说话的材料、内容。如：春天来了，散步的时候，带领幼儿看一看春天的景象，再请幼儿讲一讲：“春天来了，花儿张开了笑脸，咧着小嘴”、“春天来了，小鸟叽叽喳喳地唱起了歌”、“春天来了，柳树发芽了，桃树开花了”……。班里的小朋友过生日，组织幼儿对过生日的小伙伴讲祝福、鼓励的话。如：“祝你生日快乐，心想事成。”“祝你永远开心”等，有了这种生活经验后，幼儿谈起同伴之间友爱、关心的事就不会无话可讲。同时，教师可根据劳动节、妇女节、儿童节等节日来开展活动。这样幼儿有了愉快的体验，自然谈话的内容也会丰富了。只要老师做个有心人，把丰富多彩的生活展现在幼儿的面前，并与培养幼儿的口语表达能力相结合，一定会收到很好的效果。

　　二、培养说话的兴趣幼儿阶段，培养幼儿的语言兴趣是发展幼儿口语表达能力的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事情相结合。如游戏是幼儿的基本活动，也是培养幼儿兴趣的重要基地。在游戏中，幼儿凭着自己的生活经验，模仿着成人的各种语言。如：娃娃家中爸爸妈妈的角色会使幼儿对父母亲的语言产生兴趣；小老师的角色会使幼儿对教师的语言产生兴趣，同样社会上许多角色的语言由于介入了游戏，幼儿对此都会产生兴趣。教师结合幼儿感兴趣的事物，时时、处处、事事融入语言教育，相应的幼儿的语言兴趣就会逐渐培养起来。

　　三、创设说话的机会在幼儿有了一定的生活经验，并对语言产生一定的兴趣后，教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。对于胆小的幼儿要求敢说话，教师要与其亲近，鼓励他说话，消除其心理障碍。充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。如晨间活动时找幼儿感兴趣的话题“快乐的星期天”等等让幼儿进行讲述。此外，应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围事物充满了新鲜感，有着强烈的表达愿望，教师抓住这一特性进行随机教育。如：下雨前的乌云像什么；飞在窗口的小鸟等等。都可以成为诱发幼儿语言表达的内容。

　　四、渗透教育活动中将幼儿的语言训练渗透到各教育活动中，既为幼儿创设良好的语言环境，又促进了幼儿在各种活动中的语言发展。

　　１、在音乐活动中音乐是陶冶人的情操的一种艺术，凭着幼儿对音乐的兴趣，在音乐活动中适当地进行听音乐、学语言的内容。这项活动是在幼儿充分感受音乐、理解体验音乐形象的基础上进行讲述的一种活动。

　　如：音乐欣赏《水族馆》，幼儿听着音乐就情不自禁的做小鱼游的动作。在此基础上，我马上进行了提问：“听了这段音乐，你感觉到什么？”有的孩子说：“我感觉到小鱼在水中快乐的游来游去。”；有的孩子说：“我感觉到小鱼在和水草做游戏。”；有的孩子说：“我感觉到小鱼在跳舞。”……再如：音乐欣赏《啤酒桶波尔卡》里的小老鼠跳舞时，幼儿欣赏后，纷纷说开了：“我好象看见小老鼠在跳舞”、“我好象看见两只小老鼠在边跳边唱” ……。这一系列的活动，提高了幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，也使幼儿能根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。

　　２、在美术活动中幼儿的世界到处都充满着美的色彩，他们爱画，爱玩，爱制作。平时在美工活动中，我抓住幼儿这一特点，努力培养幼儿对自己的画进行讲述。