三、幼儿的观察力与对词语的掌握已达到一定程度，教师这时侯该安排一定的活动，使幼儿跳一跳摘到果子。

　　幼儿需要观察分析事物的特征、事件的发生原因和顺序，领会人物在不同状态下的思想感情。比如在看图讲述时，图片中的人、事、物都有一定的因果关系或者前后顺序存在。幼儿要经过一定的推理、判断、分析，才能认识自己所要讲述的内容，然后组织语言表述出来。此外，在看图讲述中，幼儿要对画面以外的事情展开丰富联想，这也有助于培养幼儿的想象力和创造性思维能力。如讲述活动《大象就兔子》，图片中狮子、大象、兔子这三者都要存在，这样孩子可以对他们之间发生的事情有一定的推理、判断、分析。孩子会联想到狮子要吃兔子，那大象就会想办法就小兔子，还会想象大象运用长长的鼻子来帮助兔子过河。再如《四季妈妈的四个娃娃》，教师首先讲述第一幅图片的内容，再让孩子学习讲述这幅图片，而后他们就有经验讲述其它的图片，因为他们已有一个参照物，再加上老师的引导，就会连贯的讲述。同样，活动《森林里》，教师给孩子提供了背景图和小动物图片，让他们参照老师的，再根据自己的思维和想象进行创编故事。教师可逐步要求孩子根据主题进行想象、扩充，题材的产生要与幼儿的生活贴近，为幼儿所熟悉。如在进行主题《动物，我们的朋友》时，我们提供美丽的背景图和动物图片，首先是将背景图讲述，然后再讲动物之间发生的事。这些续编，对幼儿的讲述能力的发展是极有好处的。

　　讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由地交谈，要慎重考虑后才能发表个人见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来；在用词造句方面，要尽量注意正确性、准确性，合乎规则。总之，讲述活动必须根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要方面。