在主题活动的实施过程中，我们常常通过多种形式进行分享与展示。这种经过设计的分享与展示能充分体现教师激发、引导、支持幼儿与环境互动，实现幼儿自主表达与交流的愿望。分享与展示不仅是对幼儿阶段性经验的概括和总结，而且可以使活动内容和情节不断丰富。教师在主题活动的生成和发展中重视分享与展示环节，可以促进幼儿与环境、幼儿与材料、幼儿与同伴、幼儿与家长以及幼儿与教师的有效互动。

　　在分享与展示活动中，我们根据不同内容用不同方式加以呈现，如资料收集、调查记录、区角活动、作品展示、表演游戏、家长参与等，以此激发幼儿的活动兴趣，同时为主题活动拓宽生成空间，使活动内容更丰富、更充实。

　　一、分享与展示幼儿的自主学习。

　　1、资料展示作为主题活动的前奏，收集资料是个至关重要的步骤。幼儿在收集图片、实物等活动中，对主题活动产生极大的兴趣，积极自主地投入到探索活动中，从而获得大量的先期感性经验。

　　当孩子们将自己收集来的物品汇聚一堂进行展示时，他们有着说不完的话题，每个人的经验在这里得到充分交流和分享。

　　在主题活动“惊奇一线”中，我们引导幼儿自主观察和探索自己带来的各种“线”。根据外观，孩子们说出线的粗细、颜色、软硬、光滑和粗糙等不同之处。但这些“线”本质的不同在于它们功能的不同：毛线、线绳、电线、数据线、装饰线等，我们和孩子们一起逐一了解了这些线的功能，使孩子们充分感受到线在我们生活中无处不在，与我们的生活息息相关。

　　又如在主题活动“车子叭叭叭”中，我们发动孩子们带来了汽车玩具、图片和图书，进行了相关环境创设，使孩子能自主学习。我们设置了图书区“我的汽车书”，展示了各种汽车的图书、图片。课间，孩子们可以在这里驻足，看一看、认一认、说一说，并和同伴一起交流。我们还利用教室的墙和柜子进行合理布置，布置成一个“立体停车场”和一条“热闹的马路”。立体停车场：墙面上贴有停车标记和停车线，并在停车线内贴上汽车图片；在柜面上贴上停车线，同样，停车线内 “停”着各种玩具汽车。热闹的马路：墙面上用报纸贴成马路，上面贴有幼儿制作的手工作品“小动物开车”，柜面上贴有行车道线，供玩具汽车行驶。这一方小小天地简直成了孩子们的乐园，在这里，孩子们可以拿着自己或同伴的玩具汽车研究一番，比一比它们外形、颜色等的不同。“停车线”使孩子们自觉将汽车停放整齐，而不需要教师的提醒；同时“停车线”也成为了分类的好工具，孩子们将汽车按大小、颜色、类型分类摆放，在不知不觉中形成类别概念。

　　2、调查记录调查的目标是围绕需要进一步认识的问题，搜索和理清有关信息，教师引导幼儿采用口头调查、表格调查和图画调查等形式，鼓励幼儿创造性地运用自己的记录方式，以整合获得的新经验，并使之与已有经验融为一体。

　　在主题活动“节日串串烧”的有关妇女节的子主题中，我们引导孩子作了一项调查。妈妈是孩子们最亲的人，孩子们享受着妈妈无微不至的关怀。幼儿对妈妈在家做的一些家务事比较熟悉，但对于妈妈的工作却知之甚少。我们让幼儿当了回小记者，回家问问妈妈的工作，并在集体中进行交流，使孩子们深切感受到妈妈在各行各业都发挥着巨大的作用，从而更体会到妈妈的辛苦。

　　在主题活动“幸福江阴”中，我们设计了调查表，让孩子们回家调查江阴的桥梁。从孩子们带来的调查表看，孩子们除了知道江阴长江大桥、五星桥、杏春桥等大型桥梁外，还结合自己的生活环境，如每天上学、放学时经过的桥，认识了东门桥、西门阳桥、黄田港大桥、平冠桥等桥梁名称，了解了桥梁的作用和建造桥梁所用的材料，孩子们并用图片和绘画形式表现了桥梁的外观。每当课间，孩子们总会聚集在“江阴桥梁调查表”展示墙前伫足交流。