在调查记录的过程中，幼儿萌生了探究的兴趣和热情，学习大胆与别人交流，表达自己的观点，增强了解决问题的能力。

　　3、区角活动在主题活动进行过程中，幼儿常常会对主题中的某一个话题（或问题）产生深入、持续探究的愿望，这时一部分幼儿会因为共同的兴趣而进入同一个项目小组，某个区域就成为了幼儿的“实习场”。

　　如“惊奇一线”主题活动，在科学探索区，孩子们进行着制作线的小玩具的活动，他们通过亲手制作，完成了传声筒、纸盒琴等科学小制作。期间，经历了猜测、迷惑、探索、惊喜等过程，知道了线能传播声音，感受到线的弯曲程度会影响声音的传播质量，聆听到类似弦乐乐器的纸盒琴弹奏出的美妙音符。通过小制作活动，孩子们还确立了两种意识：一是很多事情不是看看、听听就能明白的，需要亲手做一做，才能得到答案。二是我自己也能做有趣好玩的小玩具，用自己的双手创造出自己想要的东西。

　　丰富的线的艺术品也深深吸引着孩子们，他们跃跃欲试，渴望尝试、渴望成功。于是我们在美工区、生活区等及时提供了相应材料，让孩子们尽情创作表现：毛线绕书签、穿针引线来刺绣、系蝴蝶结、打辫子、毛线贴画、皱纹纸绳造型。

　　又如主题活动“咕噜蛋”，在美术区角中，孩子们用碎蛋壳进行平面贴画，还在空蛋壳上进行立体绘画创作。还有一些手工操作与科学相结合的活动，例如制作咕噜蛋，在不同斜面上滚动，感知滚动的速度；用空蛋壳制作不倒翁，感受重心的作用……孩子们可以在区角活动中尽情展开项目工作，留下自己工作过程的记录。这些区域拥有一个工作场所所需要的一切，如材料、工具、人员、资料等。这里成为了幼儿讨论时的“会议室”，操作时的“工作间”，展示时的“展览厅”……二、分享与展示幼儿的活动结果。

　　通过分享与展示活动结果，可以帮助幼儿整理和归纳在活动中的认识，进一步提升他们的学习经验，同时了解幼儿的学习成果。

　　1、作品展示在主题活动“幸福江阴”中，孩子们用儿歌、歌曲、绘画等艺术形式表现了自己对家乡的了解和作为江阴人的自豪感。例如，创编了三段体的诗歌《赞江阴》，介绍了江阴的特产、风光和名人；在《太湖美》曲调伴奏中载歌载舞歌唱江阴；用彩泥创作出了标志性建筑兴国塔。

　　在区角活动中，我们将孩子们创作的作品艺术化地陈列展示，使孩子们体验到了成功的快乐。

　　在主题活动中，孩子们用各自喜欢和熟悉的技能表现自己的感受，虽然作品比较幼稚和粗糙，但是他们表现出来的热情让我们非常感动，这是一个成功的主题活动带给我们所有人的快乐。

　　2、表演游戏、竞赛在主题活动“梦幻西游”中，孩子们了解了西游记中的主要人物和故事，并为之痴迷，产生了表演西游记故事的兴趣。这个想法很有意义，且极具挑战性，我们给予了支持。

　　首先，我们和孩子一起讨论剧本，选择幼儿最喜欢的几个西游记故事进行精简改编。然后，孩子们根据自己的喜好和特点，与同伴协商确定角色，并在表演区角中投入了紧张的排练。孩子们排练到一定阶段，发现表演需要道具，接着便开始寻找合适的材料制作相应的道具，在此期间获得了成人的大力支持。最后，孩子们分组进行了表演。虽然表演质量各有千秋，但我们看到每个孩子都积极地参与到期间，每个孩子都过了一把表演瘾。

　　又如在为迎接北京奥运会而生成的主题活动“我运动、我快乐”中，我们举行了班级小小运动会。比赛分踏小车、滚车轮、投沙包、立定跳远、单腿站立、赛跑、跨栏、赶小猪、运球、单手拍球等10个项目，由孩子自报项目参赛。比赛中，运动员神情专注、全力以赴，观众们激情似火，加油助威声此起彼伏，赛场气氛非常热烈，最后，我们还给每个幼儿颁了奖。本次活动本着人人参与的原则，使每个孩子都体验到了运动竞赛的紧张与快乐，这是从未感受过的奇妙感觉。