围棋作为一项古老的益智游戏和传统的带有极其深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来在民间广为流传。古语云“千古无同局”，棋局的变化有如浩渺的星空，每一局都是新的，每一次选点的不确定性、不可测性，更增加了围棋的趣味性与不可预知性。围棋也以它的神奇、美丽；简单、朴素和博大精深，吸引着越来越多的孩子参与其中。

　　在幼儿园开展围棋教学活动，我们首先要认识到：幼儿围棋教学面对的是幼儿，因此，我们要充分了解幼儿的年龄特点与学习方法，在围棋教学活动中，我们不仅要扮演好一个围棋教师的角色，更多地要把幼儿教师这个角色扮演好，在围棋教学活动中同样要体现出现代幼儿教育的特点：教师是活动的引导者、支持者，是桥梁与媒介，在考虑幼儿年龄特点的前提下，以人为本，培养其兴趣，化被动为主动，引导孩子积极主动的参与，教师和幼儿之间是互动的，活动气氛是活跃的，幼儿的学习是愉悦的，让幼儿真正体会“玩中学，学中玩”。

　　一、运用生动形象的故事、琅琅上口的儿歌来阐述围棋内容与规则，让幼儿快乐地学棋。

　　幼儿生性好动，善于模仿，并具有具体形象性思维，注意力不稳定，持久力差等特点，要将枯燥、抽象的围棋知识转化为幼儿能够接受的教学内容，并对此内容感兴趣，故事、儿歌形式的运用无疑是一种很有效的方法。

　　1、故事的运用帮助幼儿直观、形象地理解了围棋的棋理。

　　幼儿喜欢听故事，尤其是对童话故事情有独钟，因为故事适合幼儿想象的无意性和再造性特点，再造想象是指在别人的语言描述或图形示意等外界事物的引导下，结合过去的知识经验，对旧表象加工改造而进行的想象。由于幼儿头脑中所储存的表象相当贫乏，因此幼儿时期是以再造想象为主，它是幼儿学习生活所必需的。童话故事描述生动，绘声绘色，人物多是象征性的，行为动作非常鲜明，情节极度夸张，这一切都深深吸引着幼儿，幼儿的思维和想象都跟着故事内容转，因此，在围棋教学活动中我们可以抓住这些特点，把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动地表现出来，这样一来，教学内容能紧紧围绕围棋教学目标进行，目的是让孩子理解并掌握相关的围棋知识，这种教学方法的运用是为围棋教学服务的，因此，童话故事的重点是要清楚地阐述围棋的棋理，语言应生动、情节应精炼。

　　比如：在学习“双打”这个内容时，我讲述了“小猫抓鱼”的故事，通过“小猫在河边看到了两条鱼，总有一条能抓到”这样一个故事情节传达了“双打”的基本含义，即：下一子后，能同时打吃两边的棋子。还有，在学习“关门吃”这个内容时，我们以故事“围棋王国里的鼠患”讲述了围棋王国里的棋宝宝们一起对付大老鼠的故事，通过这样一个有趣的故事，小朋友知道了要抓到老鼠，必须把它关进门里，要关门打老鼠，这样才能把老鼠消灭。

　　在学习“破眼”时，我们又创编了“黑白军队来打仗”的故事，黑白军队打起仗来，黑军士兵站成了直三（大眼）的队形，白军士兵把黑兵团团围住，不让黑兵有路可逃，为了尽快消灭这些黑兵，白兵指挥官又派了一名勇敢的战士打到敌人内部，扔了一个烟雾弹，让黑兵的气越变越少，更无路可逃，直至消灭所有的黑兵。

　　这样一些简短、形象、有趣、生动，又蕴涵着深奥围棋基础知识的小故事，在我们的围棋教学活动中的运用是非常广泛的，几乎在每一次的教学活动中都会运用到，因为幼儿对故事的兴趣，从而也大大提高了幼儿对围棋活动的兴趣。在幼儿听故事的过程中，往往还伴随着老师、幼儿的操作，在理解棋理的同时，幼儿的实践运用能力得到了更多的提高。

　　2、琅琅上口的儿歌是老师帮助幼儿学习、巩固围棋知识，形成良好棋德的好方法。