五、结合日常生活，进行练习。

　　生活是语言的源泉，多姿多彩的生活既充实了孩子说话的内容，又为他们创设了说话的情境。结合生活，让他们说说看到的或听到的新鲜事。如“双休日和爸爸、妈妈去哪儿玩了？玩得怎么样？”“今天，你想做什么游戏”“今天想去哪里玩？为什么？”在带孩子外出散步时，更要抓住时机，引导幼儿观察周围事物，边看边问：“你看到了什么？什么最好看？”“看到了好看的事物心里怎么样？你能大声地对它说一句好听的话吗？”久而久之，孩子的语言表达能力和观察能力都能得到提高和发展。

　　六、有效的训练，使语言更具科学化、系统化。

　　学会复述。有时在讲故事前，我会让他们复述上次听过的故事，这种复述可由简单到复杂，有浅到深。在孩子感到困难时，应适时启发、引导，使他们对自己的能力充满信心。

　　传话训练。在一次传话游戏中，我让幼儿分组展开，我轻轻地在每组第一位幼儿的耳边说一句话，如“太阳红彤彤”或者“青蛙抓害虫”，让他们以耳语方式一个一个传下去，到了最后一位幼儿大声地把听到的这句话说出来，让第一位幼儿听是否正确，传话后有验证，教师的肯定和表扬，激发了幼儿的兴趣，使每一位幼儿都乐意听、乐意说，同时也培养了幼儿的倾听能力。

　　作为幼儿教育重要组成部分的语言教育，它与其他领域有着千丝万缕的关系，因而让孩子拥有较强的语言能力，将起着关键性的引领作用。