【内容提要】

　　１、故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式之一。

　　２、在活动中，幼儿可以按照自己的愿望去表演、去创造。它融表演性、艺术性、创造性于一体，通过一系列的表演活动，有利于促进幼儿语言、动作、知识和智力的发展。

　　３、幼儿园教育教学既要重视科学文化知识的学习，又要重视能力的培养，还要重视幼儿良好个性的培养，片面强调其中一点，都会妨害幼儿的全面发展。幼儿的创新能力离不开一定的知识结构，离不开一定的创新技能，也离不开创新个性的形成。营造培养创新意识的良好环境要贯穿到幼儿园一日活动环境中去。

　　【关键词】

　　表演游戏  创新  氛围  锻炼  参与【正文】

　　一、问题的提出：

　　科学启蒙教育重视幼儿科学知识的发现性学习，充分体现幼儿学习的主体性，鼓励幼儿通过自身探索性活动去发现、解决问题，幼儿学科学是真正通过“做”来完成的。因此在科学启蒙教育中要注意为幼儿创设良好的科学探索活动环境，以游戏为主要教学途径，培养他们的创新能力。其中幼儿对于表演游戏尤为感兴趣，这是一个很好的切入口。

　　而创新教育是指以培养孩子具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法。它的目的是使孩子在牢固系统的掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。那么，在幼儿园里，究竟应该如何实施创新教育，培养富有创新精神的孩子，并发展他们的创新能力呢？

　　二、表演游戏中培养幼儿创新能力的策略：

　　1、   抓住契机，启发幼儿创新意识。

　　心理学家认为：三----六岁幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了他的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识，抓住表演游戏中孩子的好奇心和问题，这就是一个培养创新意识的好契机。

　　如在表演故事《萝卜回来了》的时候，琪琪突然大声问道：“徐老师，小猴的好朋友不一定是小兔吧，它肯定还有其他好朋友的，它也有可能把萝卜送给其他好朋友了呢？”这个问题一提，教室里就象炸开了锅，每个幼儿都有自己的想法了。

　　一名成功的教育者，一定要爱护和教育孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。而对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。因为想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。”

　　于是，我抓住这个契机，让孩子们一个一个起来发表自己的意见。有的说：“小猴肯定会把萝卜送给小兔，因为是小兔找到的。”陆奕舟小朋友马上反驳说：“小猴根本不知道是小兔找到的嘛！”大多数幼儿非常支持琪琪的话，赞成小猴肯定有其他的好朋友。于是我马上让他们讨论下一个问题：“那小猴会去送给谁呢？……”那次的活动基本上是花在了讨论上，不过收获却很大，讨论过后整个故事变成了属于我们小朋友自己的不是表演，其中增添了小松鼠、小狗两个角色，而孩子们表演起来比以往更投入，最重要的是孩子们通过这次琪琪的提问，启发了他们的创新意识。

　　一个人是否有创新意识应表现在四个方面：

　　（1）对事物有好奇心（2）求知欲强（3）有丰富的想象力（4）不服输，不甘心落后，富有挑战性因而我们认为，培养创新精神和创造力，必须要从激发幼儿的创新意识入手，从培养孩子的好奇心、想象力抓起，有效地对幼儿进行创新教育。