每个幼儿都是有特长、天分与优势的，发展也具有自己的个性特点。教师要为每个幼儿提供广泛的，具有个性适宜的多种机会，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的条件，并提供积极、适时的反馈，既帮助幼儿充分认识他们自己，又锻炼、增强他们的优势和信心，促进每个幼儿在原有基础上积极充分的，富有个性的发展。这既是教师的重要责任，也是对儿童权利的最大的尊重。

　　（二）鼓励兴趣发展，引导丰富多彩的活动，增强自信心好奇好问是幼儿的突出特点。在一日生活中，幼儿会产生很多疑问，提出很多问题，尤其是3岁左右的幼儿，会抓住成人问个没完没了，只要留心，我们还会发现，幼儿最初关心的问题都与自然环境有关。“小草为什么是绿的？”“天为什么是蓝的？”……幼儿急切地想知道世界为什么是现在这个样子，为什么有现在这些现象。幼儿在日常生活中所有这些问题和疑问，都是幼儿学习科学的起点，科学探索要依靠问题的不断推动。

　　作为教师，要让孩子真切地感到你对他们提问的永远的重视，由衷的赞赏和鼓励，当幼儿提出一个问题时，无论你是不是很忙，无论你是不是知道答案，都不要排斥或回避岔开他们的问题，否则会降低幼儿对事物的关注与兴趣。

　　着名教育家陶行知先生说过“处处是创造之地，时时是创知之时，人人是创造之人。”幼儿的创新能力处在萌芽期，随着年龄的增长，幼儿的创新意识在不断增加。心理学研究表明：幼儿在五岁后幻想能力逐渐下降，主要原因是成人习惯用固定的模式看待幼儿，当幼儿发现因为安静和没有创新行为而受到奖励时，幼儿很快就能学会在安静和没有创新的背景下活动。老师眼中“听话、顺从的乖孩子”使与众不同的幼儿被迫就范，从而毁灭了他们的创新的火花。二十一世纪是创新的世纪，学会创新是对未来人才的要求。因此关注、尊重幼儿的创新意识，探索激发幼儿创新意识的方法，培养幼儿的创新意识，是十分重要的。（1）保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲。创新意识，在每个幼儿身上，其实不同程度的存在着，好奇是种在人们心中的一颗创造发明的种子，强烈的好奇心会增强人的求知欲，从而激发你走上创造发明的道路。瓦特由于好奇发明了蒸汽机，达尔文由于对昆虫产生兴趣创造的进化论，爱迪生的童年也留下了“孵鸡蛋”的故事。好奇心幼儿的特点，他们对周围的环境充满探求的渴望，善于主动发现和探索事物的特点，在不断获取知识和信息的同时，使他们的观察力、思维力和想象力得到发展。由于受认知能力的限制，幼儿经常会在日常生活中遇到许多未知的问题，并向成人提出各种各样的问题。“声音是怎样传到耳朵的？”“我走，月亮也会走？”“彩虹为什么是五颜六色的？”等等。教师应耐心的以不同的方式给予答复，满足幼儿的求知欲望，使幼儿投入到探索发现新事物的活动中去。

　　（2）帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿异想天开。创新意识的产生需要有足够的自信心，但并不是每个幼儿都有足够的自信心，即使是自信心很强的幼儿在遇到困难时或遭受挫折时，自信心也会减退，甚至回坠自卑。所以我们要有意识的通过各种途径帮助幼儿树立自信心，要经常夸奖幼儿几句，鼓励幼儿超过别人，指导帮助幼儿完成一定难度的活动，帮助幼儿解决在解决生活中遇到的困难，鼓励失败的幼儿总结经验教训。这样，幼儿的自信心就会不断增强，如果经常批评幼儿“没出息”、“笨蛋”、“傻瓜”等就会使幼儿产生自卑感，挫伤创新意识的萌芽。幼儿无知、幼稚、易幻想，往往异想天开的提出一些不切实际的问题，咋看起来不切实际，三蕴藏着创新的火花。在这个时候我们千万不能泼冷水，要赞扬鼓励，引导他们想他人之未想，做他人之未做。只有这样才能增强幼儿的创新愿望。