内容提要：

　　2—3岁是幼儿口语发展的关键期，是接受语言刺激十分敏感的时期。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化，而语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展，同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。因此，培养托班幼儿口语表达能力，促进幼儿良好的智力发展尤为重要，我在与托班孩子一起生活的这段日子里，主要从以下几方面来培养托班幼儿的口语表达：

　　一、营造温馨、宽松的环境，让幼儿“有话敢说”

　　二、  生活中丰富词汇，让幼儿“有话可说”。

　　三、  适时引导，让幼儿“有话会说”

　　1、纠正幼儿语言中的毛病和缺陷。

　　2、文学作品的熏陶。

　　关键词：宽松、丰富词汇、适时引导语言是人们交往的工具，知识技能的传播和行为习惯的培养都要通过语言来传递，早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展，同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。为此，教师应有目的地创设宽松的言语环境，丰富幼儿的词汇，增长幼儿知识， 开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，为幼儿创造一个自由广阔的天空，让他们大胆地畅所欲言，从而更好的发展语言。以下是我在与托班孩子一起生活的这段日子里，培养托班幼儿语言表达的一些做法：

　　一、营造温馨、宽松的环境，让幼儿“有话敢说”

　　儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明：幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。3-4岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。为幼儿创设温馨、宽松、自由的环境是发展幼儿语言的一个重要前提。

　　语言能力是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言发展的关键是创设一个能使他们想说，敢说的环境，开始，我班的孩子还不会很好的表达自己的想法，再加上环境的变化，导致有些幼儿沉默寡言。这时营造一个宽松的说话氛围是十分重要的，因而，与孩子们在一起的时候，我总是主动的亲近他们，让他们觉的老师就像朋友一样，我们从一起聊天说说家里有谁，最喜欢吃什么？干什么？到一起开心的做游戏、玩耍，孩子们情感得到满足，情绪逐渐稳定，这样的环境使幼儿感受到了安全、他们逐渐愿意主动亲近与接受，潜在思维慢慢发挥，心扉逐渐敞开，心里的话儿也敢说了。如我班的蒋翰林说话口齿不清楚，每次说话老师很难听懂或听清，可林林却一遍又一遍，不怕受挫，直到老师听清或猜懂为止，他才会露出笑脸离开。又如在家能说会道的王佳妮在幼儿园却时常不声不响，有一次她在幼儿园摔了跤，老师马上把她抱在怀里，让她感受到了妈妈般的温暖，从那以后的她很喜欢跟老师说话，而且口齿清楚、发音准确、语句比较完整，能清楚的表达出自己的意愿。再如王晨宇刚来幼儿园时只会说：“爸爸、妈妈、阿婆、宝宝的”为了让孩子的语言有所发展，我们在他身上花了很多心思，两位老师常常一字一字、不厌其烦的较他学说，说对了，我们为他鼓掌，让他逐步尝到了成功的喜悦，也越来越喜欢讲了。现在的他非常喜欢模仿同伴和老师说话，会说的话也越来越多了。

　　除了以上所说，我还认为要让孩子敢说，首先，教师要轻声地对孩子讲话，让孩子逐渐感到一种亲切感。其次，说话要慢节奏。托班孩子注意力不易集中，理解能力差，这就要求我们老师要慢慢讲话，让孩子仔细听，让孩子听得清，听得懂。再次，要做个好听众。当幼儿主动与教师说话时，教师要认认真真地听，热情地与幼儿对话。

　　只要教师真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不断鼓励支持幼儿，营造宽松氛围，幼儿会在民主、友爱的氛围中感到无压力、无拘束，解除紧张心理，自然就就会“有话敢说”了。