除了上述几点，要做到巧问巧答，还需要通过巧妙地选择提问的时机（如开头、结尾、中间某个转折处或关键地方），结合其他的教学手势（示范、图解、操作等），溶合其他的教学内容（如唱、跳、画、做等）以及恰当地处理语气、语调、快慢停顿等来达到预期的良好效果。

　　总的来说，巧问巧答是一种教学技巧，更是一种教育理念，它反映了教师对教材的审视和反思，体现了教师对幼儿的关注和理解。在一问一答中，幼儿活动的积极性、主动性有了提高，教师与幼儿关系和谐，师生之间有了情谊，幼儿的兴趣、经验和能力萌发了、建立了、提高了。今后，要进行更多的尝试，把“巧问巧答”这种提问的艺术运用到更宽广的教学领域中去。