新《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，在幼儿园生活中，教师的任务不能光停留在上好一节课、开展好一个活动，还要适时的给予幼儿情感上的支持，使自己能够更加走近幼儿的心灵，了解幼儿的情感，成为幼儿真正的朋友。《纲要》中还明确指出“建立良好的师幼同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感”。所以在一日活动中，教师应注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到被爱，被关注，从而产生信赖感、安全感，提高师幼互动的效果。那么，如何和孩子拉近距离，做孩子的好伙伴呢？

　　一、蹲一蹲，拉近与孩子的距离。

　　与孩子平视，是每个教师应该遵循的原则。其实，“蹲下来”不只是身体上简单的一个动作，更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要“蹲下来”，改变以往居高临下的状态，与幼儿的保持平等自然的关系，相处融洽，形成同伴、朋友的新型师生关系，让幼儿感受到老师是和自己一起玩，一起成长。

　　我班的龚润周是个不稳定的外倾型儿童，常常表现出易怒、不安宁等行为特征。稍不称心就要大发脾气，吓得班内的幼儿都不愿与他交往。在日常生活中我设法主动与他多接触，多交谈，了解、观察他的兴趣点，发现他的长处，在适合他的活动中充分展示他的能力，让他有表现自己，被同伴了解的机会。记得有一次吃点心——南瓜粥，他最不喜欢吃的食物，换作平时我肯定是对他提出一些批评意见，然后再命令吃掉。但是那次我并没有这么做，我把他叫到我的身边，询问了他不吃的原因，发现他并不是真的不想吃，于是我就一口一口地喂他，边喂边与他聊一些无关紧要的话题，当时他对我说了一句：“老师，我爸爸妈妈从来都没有喂过我。”听了这句话，我马上和配班老师仔细分析了一下：这个孩子的父母都是双职工，平时都忙于工作，除了平时给他吃饱穿暖，就不再关注孩子的任何需要。像这些双职工的现象，在我们农村比比皆是，他们往往为了工作而忽视了对子女的关心。从龚润周的话语中我感觉这个孩子如今更需要我们老师给予他更多的关怀和爱护。其实每个孩子都喜欢老师去亲近他们、关心他们。针对这些情况，我平时就随时的关注了他。清晨，当我“蹲下身子”微笑地对他说“早上好”时；当他不愿进教室时，“蹲下来”关心地询问原因时；当他兴奋地向你讲述他认为新奇其实很平常的事情的时候，“蹲下来”以专注的神情去聆听时……这些举动深深地影响了他。

　　在我的精心关怀下，他感受到了我对他的期望，从此他逐渐地开始接纳了老师，以前地一些不良行为也慢慢地克服了。原来疏远他的孩子们在我的榜样作用的引导下，也开始和他重新建立良好的同伴关系。在某天早操，龚润周在我的迎接下，从口袋中掏出两块巧克力，高兴地对我说：“老师，我请你吃巧克力。”多么朴实地举动、简洁地话语啊！我一下子抱住了他……是啊！教师要被孩子所接受，是不是也应该找准自己的位置，蹲下来，听孩子说话，了解他们的思想，知道他们要做什么呢？有许多事情，用我们成人的眼光来看，怎么也理解不了，这就需要做教师的有变换角色的意识，抛弃自己的偏见，用孩子的眼光来看他们的世界，才能看懂孩子。

　　二、拉拉手，做孩子的好朋友。

　　《幼儿园指导纲要》明确指出：师生之间，要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。幼儿避开老师，其根本原因是教师和幼儿之间还未建立良好的师生关系，幼儿对老师还缺乏一定的安全感和信赖感。因此，教师要敞开心扉与孩子进行对话，要与孩子友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中，成为你的好朋友。