另外，区域活动更是主题生成的有效途径。孩子在区域中的观察、操作、交流往往就是主题生成的导火线。如自然角中，孩子们带来了很多的金鱼、乌龟，他们可喜欢这些小动物了，时不时地去观察金鱼是不是饿了？是不是该喂食了？该喂多少呢？在观察的过程中，他们还会生发出许多新的问题：“金鱼的眼睛为什么这么大？”“金鱼的肚子为什么看上去圆圆的、鼓鼓的？”“为什么在金鱼缸外面看金鱼会这么大呢？”这些问题引起了孩子一轮又一轮的探索，也生成了主题活动“金鱼”。

　　三、         质疑和释疑我们在区域活动中要给孩子提供各类材料供幼儿操作，而材料进一步诱发了孩子的许多想法和行为，他们在操作中，会不断地发现问题，同时也会带着这些问题去不断地尝试和探索。

　　实录一：从“我是小主人”这一主题中，我们生发出了美工区的“用各种大大小小的纸盒来设计“新幼儿园”的活动，孩子们对此都表示出了极大的兴趣，而且他们会选择各种材料来建构、装饰房子。何乐筠小朋友就选择了一个现成的貌似房子的泡沫板，加以装饰窗户、门、屋顶，马上就成为一幢非常漂亮的“花园洋房”了，装饰完后，她试图把房子竖在地上，但是不知怎的，怎么也站不住。我没有过去帮她，而是在旁边观察着她。试了几次不成功后，她就干脆把泡沫房子靠在墙上就回到了座位上。于是，在区域评价活动中，我就特别指出了这个问题“这个泡沫房子为什么站不牢，只能靠在墙上。如果我们住的房子也站不牢那怎么办呢？”这个问题对孩子来说非常具有挑战性，马上激起了他们解决问题的欲望和信心，都争着举手想说出自己的想法。

　　田  丹：泡沫下垫上牙膏盒。

　　赵志豪：把房子用双面胶贴在墙上。

　　胥冰清：把它贴在地上。

　　赵  铮：泡沫房子下面再放一只大盒子，贴在大盒子上。

　　朱晓恬：泡沫板后再放一块厚一点的泡沫。

　　……我没有肯定也没有否定他们的任何一个想法，而是让他们用自己说的这些办法去尝试。下面是我对一个孩子的跟踪观察。

　　田丹先是用几只小牙膏盒叠合起来粘到泡沫板下的后面，它试着把它放在地上，但是发现叠在一起的牙膏盒经常脱落，用了很多双面胶都不行，试了几次都失败后，她就放弃了用牙膏盒改选其他材料去了。后来，她选了一泡沫长条，把它横过来贴到了泡沫板上使之重叠。一试，果然成功了。她的脸上显示出了自己成功后的喜悦的笑容。

　　实录二：赵锦浩小朋友在美工区制作宇宙飞船，他做得很专注，完全是旁若无人的神态。我就在一旁静静地观察着他，从中发现了他很多有趣的事情，也为他的这些表现而暗暗喝彩！

　　他先是拿了两个豆腐盒合在一起做成了宇宙飞船的船舱，然后他又拿了一个大酸奶瓶装在豆腐盒后面，看上去好象是宇宙飞船的返回舱，装上去后他很高兴，马上就把它放在桌上想看看自己的作品，可是这个“宇宙飞船”却怎么也站不牢，经常往那个“返回舱”后拐，前面的船舱象跷跷板一样翘得老高，他用手按了几次都不行，总是又弹起来，他一边摁一边自言自语地说：“怎么回事，这个飞船老是不平？”他试了几次，不试了，想了一下，从材料柜里又拿出了一个小酸奶瓶，把它放在了两个叠合的豆腐盒里，这下行了吧？他又试着放在桌子上，平是平了一点，但是好象还是在往后摔。他摸摸耳朵，又拍拍脑门，但是却没有求助我，而是自己继续尝试各种办法。看了一会儿，我忍不住问他：“这个怎么经常往后摔呀？”他当即不假思索地回答：“后面太重了！”我在心里暗暗为他叫好，他的思路是这么地清晰而又敏锐，我想他有了这个思路肯定能自己想出办法去解决这个“头重脚轻”的问题的，所以，我没有帮助他，也没有再打扰他，让他继续他自己的操作。后来，他又拿了一个和那个“返回舱”一般大的大酸奶瓶，我不知他要干什么，只见他把那个大酸奶瓶横过来垫在“返回舱”的底部，这样就把“返回舱”相对地架了起来，也使“返回舱”的一部分重力分散到了它的身上，这样就奇妙地解决了“头重脚轻”的问题。他的这个过程让我惊叹不已，根据我的想法，我只会想到在前面轻的地方不断地加重，使前后平衡。而这个孩子却在前面已经加重又失败的情况下想到了其他的办法，转到其他的思路，我不得不佩服和感叹孩子的潜能是这么得巨大。