我们班逐渐地形成了这样一种氛围，就是不断地发现问题、提出问题并努力解决问题。所以，我们的孩子身上散发出的那种无穷的潜能和那种思考、智慧的火花正在不断的显现、迸发出来。在操作中孩子会不断的发现问题，而且也有了初步的问题意识，他会通过自己的方式，如自言自语来表达自己的困惑，这是值得肯定和鼓励的。因为孩子大多数时间都是自己在操作和玩弄，只有在这种“自己问自己”的过程中才会逐步过度到去问同伴或成人。所以，关注孩子的这种自言自语式的提问，让孩子的潜能不断开发！

　　四、         创造和想象区域活动更是一个表达、表现、展示自我风采的舞台。在这里，孩子们用自己灵巧的小手绘制、搭建了一副副奇妙的作品，而且各具特色；在这里，孩子们把自己的奇思妙想编构出了一个个充满童真的故事；在这里，孩子们用自己的表演表达着对太空的向往……实录：“我是太空人”小组的孩子刚开始表演太空人不知如何下手，更不能坚持很久，他们只是不停地飞到这里，飞到那里。后来，我让他们去看看有关杨利伟或其他太空人的一些飞行以及生活照。查英杰小朋友看了后说：“太空人头上戴头盔的，明天我把我的小头盔带来，这样就象太空人了。”第二天，他真的把头盔带来了，戴在头上后只露出眼睛，还真有点太空人的味道了，令其他孩子羡慕不已，他们也陆陆续续地把自己的小头盔带来了。不久，一支“航天员”队伍出来了。他们对太空人的生活最感兴趣，也表演得好玩又逼真。有的孩子为了表现航天员衣服上的象“尿不湿”一样的尿液吸收系统，他们找来了废旧包装纸，煞有介事地表演着上卫生间，让人忍俊不禁；有的孩子抿紧了嘴巴，嘴里一嚼一嚼，好象真有什么好东西，他们说太空人吃东西只能这样闭好嘴吃，不然食物会飞掉的；有的孩子在表演太空人睡觉时想尽了办法，他们刚开始是睡在拼好的椅子上，后来有的孩子提出了意见：“你这样睡觉在太空里要飞起来的。”那怎么办呢？他们从表演区里找到了彩带，把椅子拼的“小床”和“宇航员”绑在了一起。嘿，这样人就可以安稳地睡觉了。后来，又有孩子用彩带绑在了自己的小床上、绑在了墙上……真佩服孩子的想象力，只有孩子才有这样的表演天赋和才能，成人是不可能象孩子那样大胆而富有创意的。他们创造性地运用替代物来表现表达，充分体现出他们的一种表演的欲望和潜能。

　　五、         经验的提升幼儿在探索事物的过程中，他们往往是边做边调整，幼儿先有了一定的感性认识，再进行探索实践，经过不断地探索，幼儿的认知达到了更高的层次。教师应了解幼儿的所需，及时地提供图书、VCD等资料，使幼儿的探索活动能顺利地进行。

　　设计宇航服小组的沈嘉琦小朋友最初画的宇航服很简单，也画了很多。可是小朋友们都说她画的宇航服和我们身上的衣服没什么两样，她有点不高兴。这时，我向她推荐了孙沁怡小朋友带来的宇航服的书，她仔仔细细地观察着。后来，她画的宇航服渐渐地变“厚”了，口袋也多了起来，她还自己设计了一个圆形的按纽，她说这是一个保护自己的装置，在太空里碰到危险会象警车一样叫的。她的想法和设计博得了孩子们的阵阵喝彩，也吸引更多人去研究设计宇航服了。下面两副图是她两次设计的不同的宇航服：

　　制作飞船、火箭小组的孩子们刚开始制作时，只能想到用两三种材料进行拼凑、堆高造型。直到有一天，我看到何乐筠小朋友她一直在摆弄豆腐盒，她把两个豆腐盒合在一起，我猜想这是飞船的船舱，后来，她又去拿了剪刀在船舱上做着什么，但却没看见她拿其他材料，我没有去打扰她，只是静静地观察着她，过了一会儿，我惊奇地发现她的船舱上多了一个“窗户”，不是外面贴上去的，而是很明显的用剪刀剪出来的。我真的是太意外了。她没有象别人一样用粘贴、堆高的技能，而是运用到了挖孔、镶嵌的技能。后来，我发现又有很多孩子象她一样也开始了这样一种制作方法：挖孔、开洞、截断……我们的“神舟飞船”也越来越有趣、越来越新奇。