内容提要：

　　21世纪是高技术的竞争，在很大程度上是计算机知识与计算机水平的竞争。幼儿是未来社会的主人。随着当今社会信息化教育工作的深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战。教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术的应用，我是从以下几个方面来探索的：

　　一、设计情景，展开想象，培养思维的流畅性二、学起于思，思源于疑，质“疑”开拓幼儿思维三、求“异”深化幼儿思维，培养幼儿的创新意识正文：

　　目前，电脑几乎和电视机一样进入了大多数人的家庭生活，成为家庭生活中不可缺少的“朋友”。同时，也成为了人们与外界联系的“好帮手”。电脑与现代人的生活密不可分，所以有人曾说：“幼儿掌握了电脑，就如同有了一把进入二十一世纪的钥匙！”

　　由此可见，电脑悄然挺进幼儿园是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要，而多媒体教学是指教学过程中引入以计算为核心的现代化教学工具和手段的一种新型教学模式。它是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋向和方向。《新纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”我国把《多媒体辅助教学对幼儿创造性的培养》作为教育改革的突破口以来提高教育质量，有着及其重要的意义。

　　二十一世纪，社会需要的是有个性、有创造才能的开拓型人才。因此，当前幼儿园素质教育非常重视培养幼儿的创造性思维。在日常生活中对幼儿进行创造性思维，首先必须为幼儿提供必要的感知材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维训练，从而逐步理解掌握知识。多媒体辅助教学，能根据幼儿的思维特点，结合教材内容和教学实际，充分运用现代教育技术，为幼儿设计出丰富的感知材料，使幼儿在感知——理解——掌握——应用的过程中，创造性思维得到相应的培养和发展。

　　我认为，开展多媒体教学，关键的因素在于教师，在于教育观念的更新，如果没有教育观念的更新与转变，再现代化的技术也难以产生好的效果。要实现教育思想和理念的改变，首先，要转变教育目标。过去，我们的教育目的是为了让儿童学习粗浅的知识，培养幼儿学习兴趣和良好的学习习惯，为幼儿顺利进入小学打好基础。而现在的教育目标的重点是培养一个“真正的人”，即幼儿不仅要有健壮的体魄，还应拥有积极、乐观的健康心理；不仅要发展幼儿的智力，还应发展幼儿解决问题的各种能力；不仅要有良好的道德情操，还要有健全人格和善于交际的能力。

　　其次，要转变教育内容。过去，在教育中，教师只重视选择教材、落实教材、重视知识技能的传授。我们不光要传授知识，还要加入培养幼儿责任感、群体意识、正义感、自信、诚实、乐观等教育内容。

　　第三，要转变教育方式。我们虽然一再强调注重儿童的个体差异，因材施教，培养幼儿活泼乐观的性格等，但在实际教学中，教师说得多，孩子相互交流得少；孩子围着教师转的时间多，游戏的时间少；集体活动组织得多，孩子自由交流活动少。幼儿在这种被紧紧束缚的环境中，活泼爱动的天性被压抑了，身心得不到很好的发展。而现在，教师要站在主导的地位，根据目标内容，从幼儿的心理发展特点出发，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考、探索、让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力、培养自信、自强等品质。

　　作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术的应用，就好象是给我们的教育工作下了一场及时雨，特别是给枯燥乏味的数学活动带来了一片生机。趁着这改革的东风，我对多媒体教学在我们幼儿园数学教育主动学习进行了探索，在深入研究的探索过程中我深深体会到：