三、创造具有游戏性的美术活动环境。

　　1、选择的绘画材料要丰富有趣。

　　小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，支配能力差。 当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画、提供毛线拖画，提供吸管吹画等。如在玩色游戏“放烟火”中，教师为幼儿提供了装有颜料的棉花和果冻壳，幼儿只需轻轻一挤，棉花就会“啪”的一声，掉落在纸上，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如在印章画“小兔的新衣”活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜（山芋、萝卜、藕）等等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。又如在毛线拖画活动《美丽的手帕》中，教师为幼儿提供了各种粗细不同的线，幼儿用这些材料蘸上颜料在白纸上拖画，不同的颜色不同的线条交织在一起，一块美丽的手帕就这样完成了。

　　2、采用多种绘画形式，激发幼儿兴趣。

　　对于小班的幼儿，如果采用单一的油画棒作画，时间一长，幼儿就会失去兴趣。为此，我采用了多种教学形式，如棉签画、吹画、手指画、印画、剪贴画、水彩画等。如：在开展“秋天的花”的活动时，我为幼儿展现了吹画、印画、棉签画、剪贴画、水彩画等多种作画形式，活动中每个幼儿都根据自己的意愿选择了不同的形式进行作画。活动结束时，孩子们展示出来的都是与众不同的作品。这样的活动不仅使每一个幼儿都体验到了成功，而且也使不同能力的幼儿都获得了发展。另外，我还利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为手工与绘画相结合，不象单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。如：为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征，我就让幼儿先观察小鸡，然后用橡皮泥把小鸡的形状捏出来。幼儿感知了小鸡的形状，绘画时不仅能很好地画出外形，而且画出的小鸡形态各一，充满童趣。再如：让幼儿用棉签画“一串红”前，先让幼儿进行撕纸和有序地粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画也就很容易了。当然，教师也要改变以往只在纸上作画的形式，让一切能画的材料和地方都成为幼儿的创作之源和创作之地。于是地板、瓷砖壁、泥工板、蛋壳、幼儿的手和手臂等都成了幼儿作画的材料，这些新颖有趣的活动给幼儿的创作带来了动力和乐趣，他们在这样的活动中能轻松愉快地完成作品。

　　3、创设自主参与的绘画环境。

　　要让绘画成为一种幼儿自发的游戏，成为幼儿生活的一部分，让幼儿想画的时候有东西可画，就必须为幼儿创设一种自主的、不受拘束的绘画环境。充分的绘画材料，自由地选择条件，作品展览方面，是激发幼儿绘画兴趣的一个重要条件。幼儿对鲜艳、多样的水彩笔、水粉色有极大的好奇心。我利用这一特点，在班上一角专门为幼儿准备了各种水粉色、水粉画笔、画纸和“工作服”——画衣，让幼儿自由选择材料，自己创造性地画想画的内容，自己粘贴展览作品，并及时给予鼓励。