例如故事《猫医生过河》的教学中，整个故事情节都是围绕着小伙伴怎样帮助猫医生过河而展开的。为了引发幼儿积极地思维和想象，我设计制作了多媒体课件。课件中先呈现了猫医生过不了河的危难情境，接下来再制造悬念，先不出示结果，而是引导幼儿积极地进行思维，想出许多帮助猫医生过河的办法。当幼儿猜测成功后，电脑及时给予表扬和鼓励，最后再根据幼儿的想象，讲述出故事的结尾。这样的学习方式不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。

　　四、多媒体以景激情，激发幼儿美好的情感。

　　多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。我利用了这一特点，用声像再现和创设教学活动所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发他们美好的情感。

　　例如，文学活动：散文《秋天》，前一部分描述了秋天美丽的景象。这时，多媒体屏幕上出现了一片片的枫树林，天高云淡，枫叶似火，硕果累累的果园，到处结满了秋天的果实。随着美妙的音乐，从树上飘落的树叶如彩蝶飞舞，特别惹眼。此时，一朵朵姹紫嫣红的菊花婀娜多姿地竞相开放，每个幼儿看到这里，都不由自主地发生惊叹“好美啊”！当幼儿完全被文学作品中美妙的意境所吸引时，他们美好的情感也被激发出来了。这为幼儿以后的讲述、表达打下了很好的铺垫。

　　多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，它集美术、音乐等于一体，以夸张的手段创造神奇的事物、景物、人物等动画。在日常教学过程中，我们要把多媒体与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，才能更好地指导实践，为发展幼儿的语言表达能力带来新的生机。