创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。过去，我们在环境创设上完全是属于一种观赏性的"死"环境。它缺少动态性、参与性和教育性。随着幼儿园素质教育的不断深化，我园在环境创设方面大为改进，效果非常明显。幼儿园的环境包括两个方面"一是物质环境，二是心理环境。"墙面环境作为物质环境的一个重要部分，我园是如何让它成为幼儿发展更好的服务呢？

　　一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。

　　幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

　　1、色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象，广阔无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣，易于理解，便于他们欣赏、表现。幼儿喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩的节奏和共鸣。在为幼儿创造色彩对比的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑。可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙内容多，色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

　　2、造型上，应以简洁为主要表现手法。造型简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对简洁的美术造型会让注意还不持久的幼儿有较快的感知。例如：有着手和脚，张着大嘴的水果、咧着大牙门的小老鼠、手拉手排着队的蔬菜会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去，同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境，内容多，更快周期快的现状。

　　3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。现我园的墙面装饰不像有的幼儿园悬挂名人的佳作，也不是耐人寻味的抽象画，因为这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受。我们在走廊设计了";幼儿美术作业栏"；楼梯的墙壁上是老师用各种废物，彩泥做的儿童作品。在幼儿园大门口还设计了"幼儿风采"专栏，上面有家园活动，幼儿演出的照片等等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。

　　二、墙面环境创设要注意年龄差异。以满足不同年龄幼儿的不同需要。

　　福禄培尔说："教育要面向全体幼儿。"而幼儿有年龄、个性、性别及发展水平等方面的差异，不同幼儿对环境的要求是不一样的。如：我们在小班活动室的墙上布置的是多种不同情态的拟人化的动物，幼儿非常喜爱。中大班的墙面以"丰收的季节""十二生肖"为主题，教育幼儿了解各种动物的特征、习性、自己的属相，以及通过丰收的季节知道要爱惜农民的劳动成果等等。有的班还针对自己班的孩子的兴趣、爱好。创设了"每日一句"每天学说一句完整的话或者礼貌用语等。这些使教师在墙面布置中开始逐步转换角色，由单一的决策者到倾听者、合作者。使教师能够更多的聆听到幼儿的声音，注意发现不同幼儿的不同发展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展，促进每个人自身水平提高。

　　三、幼儿园墙面环境的创设要遵循"四项原则"

　　一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的，富有吸引力的无声教科书。环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。如何达到让墙壁说话的目的，使墙壁环境更好的服务于幼儿，我园遵循"四项"原则