一、问题的提出未来社会的建设需要一大批高素质的人才，而高素质人才的基本要求，如：自己学习、自己思考、自己表达、自己解决问题、与人交往合作、富于创造等，都必须以健康的体魄为基础。一个人要有健康的体魄，就必须从小注重锻炼，使身体各部位在运动中获得不同的体验，而幼儿园体育活动是幼儿体育锻炼的主要途径，因此，研究幼儿园体育活动，使之丰富化、多样化是当今社会发展的需要。幼儿期是一个人运动能力发展的基础阶段。运动体验是指从身体运动过程所提供的刺激中获得的感受。为幼儿提供丰富运动体验的过程，实质上就是帮助幼儿习得各种本体运动感知觉的过程，也是促使幼儿认知能力和动作能力发展的过程。这一过程将会为幼儿今后的运动学习及体能的全面、协调发展打下良好的基础；同时，丰富运动体验，积极鼓励幼儿大胆地尝试与探索，进而帮助幼儿获得成功是激发幼儿参加体育活动兴趣的重要前提和手段。

　　当前世界各国都十分重视幼儿身体对运动体验的研究，提出了“健康的幼儿永远离不开运动”、“让孩子在运动中成长”的口号。在《纲要》中也明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”、“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的主要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。目前，许多幼儿园已经注意到让幼儿多进行体育活动，体育教学也已经开始从发展基本动作、增强体质的单一价值观向以健康为主、全面育人的观念转变。但对于如何通过对幼儿身体的运动来形成幼儿运用各种行动所需的感受、并通过运动技能的习得与身体意识地提高来发展幼儿的各种心理技能、奠定幼儿身心健全发展的基础，幼儿教师比较模糊，甚至不知该如何下手。而幼儿园在组织幼儿开展体育活动时也存在着不少问题,如：体育活动的设计安排科学性不够；体育锻炼运动负荷不足，把增强体质局限为掌握技术动作的必然结果；体育活动内容较单一，新颖的、趣味性的体育游戏较少；教学形式小学化；忽视幼儿体育活动兴趣地培养等。幼儿体育活动内容不够丰富、活动形式较为单调，在一定程度上影响了幼儿的运动兴趣、运动学习以及运动能力的发展。为此，我园以丰富幼儿运动体验为切入口，探索幼儿园体育活动的丰富化和多样化，及对幼儿的影响。所谓丰富化，主要是指幼儿体育活动内容应不断丰富起来，只要是适合于幼儿开展的身体运动，都可以纳入到幼儿园体育活动中；而多样化，主要体现在幼儿园体育活动的组织形式应尽可能做到多种多样，以起到相互补充、相互促进的作用。

　　二、研究假设根据幼儿生理发展规律和年龄特点，通过制定不同年龄的阶段运动目标，创设成功的机会和条件，提供丰富、适宜的活动材料，拓展活动的组织形式，以激发幼儿对运动的兴趣；提供适合有效的指导，积极鼓励幼儿大胆尝试与探索，使幼儿了解自己的身体、习得本体运动感知觉，在自主活动基础上积累运动经验、体验运动乐趣，促进意志、交往技能、认知技能和社会性的发展。

　　附：各年龄段目标

　　三、操作实施适合于幼儿的身体运动是很多的。不同的身体运动会为幼儿提供不同的本体运动感知觉的体验。如走、跑、跳跃、攀登、爬、滚等动作，虽然都属于身体需要发生位移的动作，但是由于它们在运动形式上具有一定的差异性，因而个体所感受到的运动体验也是不同的。本体运动感知觉是运动学习、动作能力的基础，如何才能获得本体运动感知觉呢？很简单，就是亲自去运动，获得运动体验。一个人只有在不断的体验、练习和实践的过程中，才能逐步获得对身体各部分的运动和位置变化的感知，从而更加准确、协调地运用身体各部分的动作。

　　一年来，我园将体育活动贯穿于幼儿园一日活动之中，以早操、户外活动、体育课作为幼儿园日常基本体育活动组织形式，同时尝试着在园内增设午间韵律活动，定期开展体育活动区、家园同乐运动会等，并不断地将体育活动向园外延伸，组织远足活动，充分发挥家庭体育活动的作用。这样，在组织幼儿开展多种形式的体育活动本身，同时意味着活动内容的丰富性，也是为幼儿提供丰富运动体验的过程，这不仅能使幼儿获得体能上的锻炼，而且能激发幼儿运动的兴趣。