[摘要]:对于小班幼儿来说，小班幼儿的语言表达能力应该是乐意用语言表达自己的需求和愿望，并且喜欢与同伴交流，知道与别人对话时要轮流发言，还能将短句进行讲述时间的经过，并能使别人听懂；怎样培养幼儿的集体意识，我试图从爱与约束这对矛盾入手，加强集体的培养，促进其人格的完善。让幼儿适应由个体走向集体生活的转化过程。

　　关键词：培养、语言表达、交流、意愿、集体、爱与约束、集体意识、规则意识。

　　如何培养小班级幼儿的语言表达能力和集体意识呢？我有以下几点看法：

　　一、首先谈谈小班幼儿语言表达能力的培养

　　小班幼儿的语言表达能力应该是，乐意用语言表达自己的需求和愿望，并且喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流轮流发言，还能用短句进行讲述事情的经过，并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我像猜谜语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事，就是几个说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一见非常困难的事情。

　　为了让小班的孩子在语言发展这一非常重要又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。

　　（一）注重为幼儿创设宽松的谈话氛围

　　记得在刚刚开学一个星期的时候，我们班有个叫余新的小朋友因为环境的变化，对我们老师和阿姨都感到陌生的情况下，他的情绪很不稳定，经常一个人含着眼泪的眼睛看着你，对你对他说的内容连点头和摇头的反应都没有，更不要说坐在小凳子上听我说故事了。

　　到了第二个星期的时候，有一天早上别的幼儿都在教师外面活动，他们开心的在外面玩着圈和皮球，我隔着玻璃看见新新在教师里面盯着园园手里的皮球，满眼都是羡慕，我马上拿了一个新的小皮球走进教室对新新说："新新，我们来玩皮球吧。新新一脸紧张的看着忘我，我笑着没有说话，只是把皮球滚到新新的脚边，新新看在和皮球动也不动，我又笑这对他说："新新，请你把皮球滚给我好吗？新新看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对他点点头。然后张开了自己的双手，新新终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我的面前。我马上笑着说："谢谢新新，这时候，我看到从来没有笑过的新新竟然对我笑了笑，我马上说：；"新新我还要玩皮球，你愿意和我一起玩吗？这里太小了。"新新没有点头也没有摇头，我走过去轻轻的拉起他的手说："来，我们和小朋友一样到外面去玩。"新新竟然没有反抗，任我拉着他的手到了教室外面。那天，我和他玩球的时候不断地和他说话，虽然他没有回答我，可是他在玩球的活动中一直很开心的笑，玩球的活动结束后当我让他和小朋友门坐在一起时，他竟然也没有反对，乖乖的坐在了小凳子上。

　　在以后的自由活动中，我总是有意地和他多玩耍，还特意的去摸摸他的小手，亲亲他，抱抱他，常常用亲切的语言和他交流。经过一段时间，新新终于会在我和他说话的时候回答我的问题了，也乐意和别的小朋友一起做游戏，还能够在全班的小朋友的面前念儿歌。新新在宽松的自由活动中变的愿意与人交谈了。

　　（二）注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力

　　要让小班的孩子把话说得清楚，说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子的词汇的积累不是靠一个活动 或几个活动就可以完成的，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验少，所以培养他们的词汇也很贫乏。因此，我注重在各类语言活动中丰富孩子的生活经验，培养他们的语言表达能力。在参加了小组的将故事比赛后，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己讲故事。散步前的一段时间就成了我们班的讲故事时间，每当孩子们自己上来讲故事的时候，我就让他们先要向大家问好，再介绍自己是哪个班的小扑，今年几岁了，故事的名字是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说："今天我讲的题目是什么。"等我讲完故事，我会要求孩子们说说我今天将的故事的题目是什么。在开始的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目。这时候，我会一句一句地教孩子们说完整的话，让孩子知道话要说完整。经过这一学期的训练模仿，他们现在上去讲故事都会自我介绍了。有的小朋友还会加一句希望大家喜欢我。