幼儿期是良好生活习惯形成的关键期，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出："幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。"可见，培养幼儿良好的生活习惯是幼儿园教育工作的重要内容。

　　小班幼儿对于规范和要求的认识较为模糊，其行为常常随着兴趣而转移，具有很大的随意性和不稳定性。但小班幼儿又具有很强的可塑性，此时进行习惯养成教育最适宜。家庭对小班幼儿生活习惯的影响不容忽视，幼儿园不仅要在教育理念上与家长达成一致，更要在方法上进行有针对性的指导，通过有效的家园合作促进幼儿良好习惯的养成。

　　关键词：家园合作  小班幼儿  良好生活习惯中国有句老话"先入为主"，所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是非常重要的。良好习惯的培养是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的"必修课"，也是教师对幼儿进行教育的第一个环节。小班是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期。陈鹤琴先生曾说过"生活即教育"。确实，幼儿园的许多活动（特别是小年龄幼儿）都是在生活中进行。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢？首先我们先要找到幼儿不良生活习惯存在的问题及原因，然后再采取针对措施。

　　一、培养幼儿良好生活习惯存在的问题及原因分析(一)家园合作缺乏一致性培养幼儿良好的生活习惯是一个系统工程，需要家园积极配合。然而，我们在调查中发现，很多家长在教育子女方面存在被动接受和完成任务的心理。如有的家长认为自己在家管不了，将教育幼儿的责任完全交给幼儿园，寄希望于教师；有的家长认为，幼儿既然已经进入幼儿园，家长只需要配合教师的工作，一切都听教师的；只有少数的家长认为，幼儿的习惯培养需要幼儿园和家庭共同推进，才能收到最好的效果。此外，还有极少数家长对幼儿生活习惯的培养持无所谓的态度，如幼儿园要求幼儿独立进餐、不剩菜剩饭等，家长却放宽要求，导致幼儿在幼儿园和在家中的表现完全两样。这样缺乏一致性的习惯培养就会大打折扣，幼儿的行为出现反复现象。

　　究其原因：

　　1.家长对培养幼儿良好生活习惯的重要性认识不够不少家长忙于工作，缺乏管教孩子的时间，认为良好的生活习惯会随着幼儿的成长自然形成，因此持消极等待的态度，而不是有意识地帮助和引导。或者一些爷爷奶奶带孩子就会溺爱孩子，要么对孩子的一切都包办代替，要么对幼儿不良生活习惯睁一只眼闭一只眼，没有起到很好地督促和引导作用。

　　2.家长缺乏培养幼儿良好生活习惯的有效方法。

　　虽然现在家长的素质普遍提高了不少，很多家长也认识到幼儿教育的重要性，但是在教育孩子的过程中还是存在不少疑难困惑，比如既想尊重幼儿又对幼儿耍无赖没办法，尤其是对培养一些良好的生活习惯这种细节的事感到束手无策。

　　3．家长过于溺爱幼儿，习惯在生活上包办代替。

　　现代家庭大多数是核心家庭，基本上都是独生子女，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都围着一个小孩子转，最容易出现过分宠爱和溺爱，看到幼儿自己动手很慢或者对幼儿什么事都不放心，对幼儿的一切都包办代替，造成幼儿生活自理能力薄弱。所以要与幼儿家长交流沟通，转变他们包办代替的思想。

　　(二)家园之间缺乏同步性这主要表现在，家长能够认识到培养幼儿良好生活习惯的重要性，也会配合幼儿园教育，但在配合方向上往往出现偏差，如幼儿园在某一阶段致力于培养幼儿的生活自理能力，家长却致力于让幼儿学会爱惜物品。由于家园之间的教育缺乏同步性，导致幼儿的行为得不到有效强化，不利于幼儿良好生活习惯的养成。

　　分析原因有以下几点：一是家长坚信自己的理念和做法是正确的，所以在主观上不配合幼儿园；二是家长与幼儿园缺乏沟通，对幼儿园近期的教育重点缺乏了解，所以在配合上会出现偏差；三是家长没有与幼儿进行充分的交流，不善于观察幼儿，使幼儿的正确行为得不到及时强化。