（二）针对家长方面：

　　1.做好家长工作，形成家园合力，共同促进幼儿生活习惯的培养。

　　家庭是幼儿第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶。而培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育上要求一致，特别是几代同堂的家庭，一家人围着一个孩子转，当父母严格要求时，奶奶却说："就这么一个孩子，从小让他干这干那，于心何忍。"父母要求孩子自己的事情自己做，爷爷说了："孩子还小。动作慢，还是我来做好了。"长时间这样，孩子自然遇到困难就找救星，还有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，生活已基本上能自理了，但一回到家却又"饭来张口，衣来伸手"，一个小宝两个样，良好的生活习惯很难养成。为此，我们在家长会上，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的意义、目标、计划及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。同时向家长推荐《鼓励孩子自己来》的文章，"孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导孩子学着做，孩子能做事情督促孩子坚持做"。由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。例如：怎样分清衣服、裤子的前后，鞋子的正反等等，家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果。

　　2.运用多种途径，帮助家长掌握方法和策略（1）开展集中培训集中培训旨在让家长了解幼儿在某一年龄段应达到的共性要求，并为家长提供培养幼儿良好生活习惯的方法和策略，使家长针对幼儿的表现采取相应的方法。我们向家长提供的基本方法和策略主要有三种：一是讲解示范法，即针对幼儿要掌握的基本生活技能，由家长做示范，指导幼儿一步一步学着做，如穿脱衣服的方法，家长可以先示范给幼儿看，并重复几次；二是故事儿歌法，即根据小班幼儿喜欢听故事、念儿歌的特点，巧妙地运用这一形式，让幼儿从中明白一定的道理，如洗手时，家长可以和幼儿一起边洗手边念"洗手歌"；三是游戏情景法，即家长把幼儿要学习的内容融入到游戏中，让幼儿在游戏中学会某种本领，如在家中，可以将塑料瓶打扮成瓶娃娃，并提供黄豆、蚕豆、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏；四是巩固定型法，即针对某项技能，家长通过专门的教育或指导活动，对幼儿进行反复的强化训练，使幼儿逐步并成习惯。

　　（2）提供个别指导由于种种原因，每个班级总有一些特殊的幼儿和特别的家长，针对这类情况，我们为家长提供个别指导服务，做到因人而异，因材施教。如外来务工人员随迁子女由于受家庭背景、成长环境的影响，相对来说卫生习惯较差，我们就要求家长从自身做起，从细微处着手，逐步培养幼儿良好的卫生习惯，并积极鼓励、肯定有进步的幼儿和积极配合的家长。又如，农村隔代教养的现象很普遍，祖辈家长对幼儿过分溺爱，凡事都包办代替，我们就通过家访、电话沟通、接送交谈、拍摄幼儿在园生活的场景给祖辈家长看等方式，让他们了解幼儿在集体生活中的进步和不足，在教育理念上与其达成一致。再如，年轻父母一般都能很好地配合幼儿园教育，但他们缺乏教养经验，在培养幼儿的生活习惯时急于求成，对此，我们引导家长要因势利导、循序渐进，多肯定幼儿的优点，在日积月累中培养幼儿良好的生活习惯。

　　（3）提供学习资料针对一些忙于工作、疏于与幼儿园沟通交流的家长，我们通过提供亲子小报、育儿妙招、告家长书等形式，让家长掌握一些行之有效的方法，促进幼儿良好生活习惯的形成。如为家长提供生动形象的儿歌，让家长带着幼儿一起，在念念、做做中帮助幼儿养成有序穿衣的好习惯；刊登图文并茂的图解，让家长帮助幼儿掌握六步洗手的正确方法；整理家长的育儿经验和育儿心得，与其他家长一起分享。