（2）组织幼儿参与角色语言和动作的设计。 我们组织幼儿在反复听读作品、描述文字后进行讨论，启发幼儿开动脑筋，想办法设计角色语言与动作，使之成为汇集幼儿集体智慧的创作过程。在这过程中，幼儿自主性、独立性、创造性得到了充分展示。如在《拔萝卜》故事表演中，孩子们通过学习故事、学习对话、熟悉理解故事的基础上，配上一个个简单的动作，一句句简单的对话，以及丰富的表情，使人一目了然，表演的十分逼真。此外，还可以鼓励幼儿参与道具的设计与准备，提高幼儿的主体性，使幼儿的创造性有表现的机会。

　　3、创造性游戏。

　　联想可以启发幼儿突破局限，由此及彼的扩大思路，从而培养发散思维能力。想象力是创造的前奏，想象愈丰富，创造力愈强。孩子想象力的发展对于他们长大后在学习和劳动中创造性的发挥有很重要的意义。组织幼儿开展由一事物到他事物的联想游戏，在看看、想想、说说中，让幼儿的思维得到训练和提高。如在《毛线变变变》中，教师随手拿一条毛线往底墒一扔，让幼儿观察它像什么？激发幼儿根据自己的观察和已有经验说出与众不同的想法。幼儿说出了弹簧、山坡、卷头发、云、等多种答案。再如，老师出示老鼠的图片，问幼儿：“看到老鼠你会想到什么？为什么？”联想的内容安排也由易到难，由一事物想到另一事物，由两个事物想到第三个事物，循序渐进使幼儿开阔了思路，联想越来越丰富。

　　4、操作讲述。

　　即引导幼儿在操作中自己动脑思考，创造说话的话题，不仅要考虑说什么，还要考虑怎么说。例如，在《我想要的太阳》中，孩子们在老师的引导、提问、讲述中了解内容，其次在创编的过程中，“你想要一个什么颜色的太阳送给谁，为什么？”“请你把你最想要的太阳画下来，然后再来说一说。”让幼儿自主的通过想一想、画一画、讲一讲的方式进行创编，在引导幼儿动手操作、讲述时，要做到动脑思考、动手操作、动口讲述”，重视在做前让孩子说说“怎么做”，做的过程中让孩子自己一边做一边说，然后让孩子说说“你是怎么做的，为什么这么做”。

　　通过一系列的方式方法使幼儿由被动地听和讲，到主动地听和讲，由模仿作品中的语言，到独立地、创造性地讲述，这些言语活动无疑是创新能力的沃土。

　　当然，要在语言活动中培养幼儿的创新能力，必须在全面发展整体教育中进行。只有幼儿的体、智、德、美和谐地发展，幼儿语言的思想内容丰富，内容与形式新颖，语句连贯完整才有可能。而语言活动中创新能力的发展，又必将进一步促进幼儿个性的全面发展。

　　参考文献：

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》

　　《让孩子插上超越时空的翅膀》上海市浦东新区浦南幼儿园